心花”绽放春意浓

——新课改新教材中的新体验

“请同学们闭上眼睛，进入歌曲特定的气氛之中，然后展开联想并准备回答：此时你想到了什么？”随着《滚滚长江东逝水》那激昂苍凉的旋律，我们拉开了学习《三国鼎立》一课的帷幕。“三国鼎立”就是三分天下。那么这种局面是如何形成的呢？一部《三国演义》电视剧令多少人如痴如醉：诸葛亮足智多谋；刘备宽厚仁慈；曹操狡诈多疑；周瑜多才气盛。“历史上真实的人物与电视剧中的人物究竟有那些不同呢？我们应该怎样正确认识和评价他们呢？请同学们带着这些问题，认真默读课文，并把自己不认识的字，不理解的词，不明白的历史现象，不清楚的历史事件作上合适的符号。”同学们随着我的引导进入独立学习的阶段：

1、看提示。高速度的浏览课文指南，带问启书，以读求解；心中存疑，进入课文天地；

2、思问题。由问生疑，由疑启思。力争用知识积淀和已有能力解决所提问题，掀起认知上的波澜，激起学生感情上的涟漪。

3、读正文。学生心中有了疑惑和问题，迫切要求解决。而久思不解，自然翻书以求究竟。此时指导方法：读大字结合插图，看小字印象更清晰。带着笔读，圈点勾画，概况归纳。这样负重读书，知识和能力相辅相成。圈点勾画，发现知识；概况归纳，能力养成。

4、做练习。做之前提倡学生两人或四人小议读书所得，然后师生订正。在订正的基础上做书后练习题，从而检查读书效果。防止走马观花，大而化之。完成练习后，快速成诵。重点突出，记忆深刻。优生提倡做知识结构提纲，建立科学知识系统。

独立学习阶段，是养成自学习惯的必经之路，然后由独立学习进入到合作学习阶段。即是小小组相互议论。小小组一般由前后四人组成。组内人人发言，并推荐一位同学做好记录。然后集思广益，由小组表现最好的同学代表小组在全班发言。这样，由独立学习到小组议论，再到师生交流交融阶段。这个时候，我发出号令：“大家经过独立学习，小组讨论两个阶段。现在我们进入以男女生组队，进入到快速抢答阶段。请同学们看大屏幕：北方的统一是经过那一次战役完成的？其时间、地点、人物、实力如何？事情的结果怎样？”

女生队一看清题目，就应声而起，由李蒙同学干脆利落夺的头筹，获得一分。

“你能找出官渡之战中曹操胜利和袁绍失败的缘由吗？”男生队中的马沛毫不示弱，立即答道：“曹操为人谦逊，重视人才，礼贤下士，而且善于用兵；而袁绍轻敌傲慢，又听不进别人的正确意见。因而军心动摇，从而导致战争的失败。”马沛较为全面的回答，为男生队夺得一分。1：1，男女生两个回合中战平了。你来我往，大家的劲头更足，心弦绷的更紧了。出现了你追我赶，交替上升的大好局面。经历三五个回合，男女生队的比分为4：5。于是我们进入下一轮竞赛：抢答。男女生队各出3人，组成代表队，各出3道题目，相互对答。看谁的题目设计的巧妙，回答的全面细致。把同学们引入学习的最高潮。

最终，以“三国鼎立后，社会是进步了，还是倒退了？一题的回答，女生队以8：7的微软优势夺得红旗。

“好哇！”女生队里一片欢呼。

“今天这节课中，同学们都很努力！特别是后面的对抗赛中，更是精彩纷呈。女生队先声夺人，男生队奋起直追。给我们留下深刻影响。更为突出的是马沛的出题精心，回答全面；李蒙的反应机敏，干净利落等是我们受益匪浅。希望同学们向他们学习！”再有像“三顾茅庐、鞠躬尽瘁”等成语的来历，同学们，你们都知道吗？《三国鼎立》到底维持了多久？要知后事如何，且听下节分解。同学们再见！”