可怜可怜现在的孩子吧

儿子7岁，上小学一年级，当初，为了不把数字和方码累堆的重负过早加在他的身上，入学择校时，专门选了一家课后负担最小的实验学校入学，通过专门打听，把他送进这所学校里留作业相对较少的老师的班，并不是对孩子多么溺爱，只是想让他的童年快乐一点、丰富多彩一点而已。可就是这样，还是感觉儿子的作业仍然不少，平均写完一天的作业大概要两个小时左右，赶上节假日，还要比平时多一些。昨天陪儿子写作业，看着他用小手一个劲地揉眼睛，一篇接一篇的翻着仿佛没有止境的本子，感觉现在的小孩子虽然吃得好一点（有毒食品除外），穿得好一点（有毒衣物除外），玩得好一点（有毒玩具除外）还是赶不上我童年时的欢心和愉悦。陪儿子写作业的同时特意计算了一下他的作业量，结果让我的心情和他的作业一样变得沉重起来。

儿子的作业量：

一、语文书。

1、听写两课共16个字，带拼音、1字1词，共计写16×3＝48个字、拼音48组。

2、一课生字共8字，带拼音，8字3词，共计写8×8＋8×7＝120个字、拼音120组。

3、一课生字共8字，每字组1词造句，共计写8×2＋8×8（每句话按平均8字计算）＝80个字。

二、语文练习册。

第一题，读一读，想一想。共4句课本原文（不计入）。

第二题，读一读，写一写。共计写12个字。

第三题，区别字组词。共计写12个字。

第四题，根据给词造句。2词造2句共11个字（可能写烦了，造句较简单）。

第五题，填空。共计写6个字。

第六题，照着写。共计写16个字。

三、数学。

1、同步训练。

认识纸币及用纸币购物过程计算（价格、付钱、找钱）。共计列算式18道，共写阿拉伯数字8×4（算式平均按4个阿拉伯数字计算）＝32个，写汉字13个。

2、每日口算题卡。

只填答案算术题。共计32道算式题，共写阿拉伯数字估计50个。

儿子作业的书写量：

字：（48＋120＋80＋12＋12＋11＋6＋16＋13）×8.8（平均每个字按8.8划计算）＝2798笔（划）。

拼音：（48＋120）×5（每组带音标拼音平均按5划计算）＝840笔（划）。

数字：32＋50＋18×2（运算符号）＝118笔（划）。

共计：2798＋840＋118＝3756笔（划）。这就是一个7岁一年级孩子一天的作业量，统计结果还不算是作业较多的一天的。

粗略估算了一下，把所有笔划都换算成最简单的“竖划”（|）书写，每秒钟划一划，持续不停，3756笔（划），就算成年人坐着一动不动也要划62.6分钟，再加上孩子思考、误写修改等时间，没有两个小时是完不成的。今天的作业，儿子写了近三个小时，看着小家伙儿皱起的眉头、嘟起的小嘴、忧郁的眼神、无助的表情、倦殆的肢体，一如在心里打翻了五味瓶，疼爱、担忧、无奈、愤怒、焦急掺杂在一起，那滋味实实在在的不好受。此时此刻，不知道还有多少个像儿子一样的孩子正扒在桌前挥动着小手奋笔疾书！不知道还有多少个刚刚步入知识殿堂的学生娃正禁于灯下翻看着课本熬夜苦读！有时，看着儿子又困又累的样子，总有一种错觉：才几岁的孩子就要参加高考了吗？

有时想不明白，作业到底是个什么东西，它究竟是用来做什么的？自以为，学知识嘛，会了、懂了、认识了、记住了就达到目的了，作业只是用来稍加巩固的方式罢了，可现实是，在教育体制失调，教育水平失衡，教育方式失败，教育手段失效的今天，仿佛作业成了灌输知识、发展学业、推进教育、壮大国家的唯一救命稻草；成了孩子们美好未来、锦绣前程、辉煌明天的不二指路明灯。现在的教育，似乎已经变成了周扒皮，把自己搞垮的同时也在变本加厉地蹂躏家长、折磨孩子，不去思考改变，不从根本改变，甚至是不愿改变，双手一推，把所有的制度化作累累字码堆积到孩子们眼前，把所有的责任变成厚厚的书本叠压到孩子们肩上，把所有的问题都攒成无休无止的作业放到孩子们手里，试问，我们所谓强大的教育体制，广博的治学资源，雄厚的师资力量，深邃的培养理念，你们把所有的东西、终极的东西、本不该用他们幼小的心灵和身躯承受的东西都靠你们的威严强加到他们身上，你们不觉得脸红羞臊吗？在他们无辜的眼神、无助的心灵和本应快乐的童年面前你们不觉得惭愧和无地自容吗？

把宝全压在作业本上，可笑得很！难道多写作业就能改变孩子的不良品性？多写作业就能改善孩子的愚呆拙笨？多写作业就能矫正孩子的扭曲心理？难道多写作业就能造就擎天矗地之士？多写作业就能成全奇伟栋梁之才？从实际看来，结果好像恰恰是相反的吧！作业教育到底培育出了多少个诺贝尔奖获得者？到底教出了几个比尔·盖茨？马克思、毛泽东、华盛顿、拿破仑是不是比别人多作了几次家庭作业？伽利略、牛顿、爱因斯坦、爱迪生是不是比别人多练了几道算式习题？达芬奇、贝多芬、泰戈尔、安徒生是不是比别人多写了几遍生字组词？国内的名人士仕又有多少是用作业堆累出来的呢？看看作业教育起到的作用吧——不是把孩子教成乖乖虎，就是把孩子逼成叛叛熊！

诚然，老师可以诉苦：无奈乎，考评如此，绩效与分数挂钩矣！校长可以力释：无助乎，应试如此，校堂与生源共存哉！官员可以雄辩：无则乎，国情如此，传统与制度难改之！只有可怜的孩子们什么也不说，什么也说不出来，只能默默承担和接受，他们没有理由、没有权利、没有时间去弄明白童年应该是什么样子，童年应该是什么颜色，童年到底应该怎样的度过！

“己所不欲，匆施于人”、“三人行，必有我师焉”，这都是我们所尊崇的儒门至圣——孔老夫子宣扬教导的，尊重他、敬仰他，不光是名讳和称谓，更应该是他的理念。同样的孩子，同样的教育，为什么不能用比我们好的现成的先进的东西呢？沿用先前失效的体制不改——无心，放着先进的理念体制不学——无德，明知贻误后人的体制不变——无耻！

可怜可怜现在的孩子吧！这不是愤世嫉俗，不是反动叛逆，更不是崇洋媚外，如果非要说是，好吧，我颔首以受，不过，是，也是失败教育体制的悲哀产物！