细论课堂上老师一句“必须地”

我在上本科二年级时，有一次上实验技能课，老师在黑板上跟我们讲解实验原理及实验步骤，讲到一处时,有一同学问此处为什么要这样做。本来我们都期待老师能够给我们一个好的解答，帮助我们更好的理解，可老师说：“为什么？没有为什么，必须地！你们知不知道某部电视剧里面，男主角总是在遇到问题时说这是必须地。对，我们现在就是必须地，就是必须这么做。懂了吧！必须地。”然后老师就接着“侃侃而谈”黑板上其板书的内容，我们也都就“本能”地接受了老师这一“理论”，听完老师的讲解后乖乖做实验去了。后面，我在上另一个教授的课时，他说：“我们现在很多老师在讲课时，有些知识点连老师自己都不理解，不信你问他某个知识点，很多老师肯定是讲不清的。他讲不清的时候他就让你记着，所以中国教育的悲哀就这样，我们很多人在学习时只是学习到其形式，但是不理解，更加不会怎么运用到实际生活中去，这点你们要好好反思。”这让我回想到那一幕，深有感触，也发现讲师与教授在认识上的确还是有很大的差距。但我想不论如何，我们教育的本真不能丢，即是求实精神。所以我想一侃老师所谓“必须地”。

我们的大部分老师其实还是好的，希望学生可以学到更多的知识，很多老师在教学过程中对有些问题不深究，那也是考虑到学生当前的理解层次，不给学生过多的思想负担，这点我们要持理解态度。其实知识本来就有深浅，我们在教学过程中也有一个教学大纲，就是让我们明白知识范围，学生在低年级时，那些涉及高年级的知识，老师可以不跟学生细究，但是来说可以做点浅解，帮助学生更好地理解，这样满足了学生的欲望，同时也是树立了老师的师德，显得老师有水平。但还有个问题是什么呢？就是我们必须要明确的一点是，老师肯定也还是有不清楚或把握得不好的知识点，要是这些知识在自己教学范围内，老师应该自己加强，不记得时在学生面前也应该有一种谦虚务实的态度。我高中时的数学老师是特级教师，每当在教学过程中碰到教学知识内，但自己又不太熟练的一些结论时，他会选择给我们进行现场推倒，而不是直接甩一句“大家有兴趣的下课自己推下，实在推不出记着会用就行了。”我觉得我这位数学老师的教学方法是正确的，他当时的教学也的确让我们学到了很多的东西，到现在也还是很受用。这里老师给我们推导，我不觉得就会让学生变得懒惰，相反，他的推导让我们直接感受到了如何进行有效的思维。但有时候课堂时间对教学计划的确不允许，这样老师可以选择把一些疑问给学生课下解答。但一个“必须地”，我觉得牵强，这用在教学过程中对学生来说也不是一个好的学习信号，到最后老师也只能给学生这点“谈资”，这不太好。

在我们的生活中的确会有一些理论是经验总结，有些经验可能我们还不能用理论清楚地作出解释，这时候我们往往知其然就可以在某些方面指导实际，但现实是什么呢？任何生产都是由理论来支撑，最后这些经验总归是有理论依据的，只是我们现在还没理解清，所以这项工作是要有人来做的。就这么一个“必须地”，那是在让我们强行记忆，这放在大学教育上，我觉得实在不可取。大学是求新、务实的地方，我们应该在教学语言上要更严谨，这样我们的学生才可能有“知其所以然”的欲望，才可能利用所学去解释推导。我们常常说在治学上要不怕犯错误，有的错误就是一些理论的产生，像“碎花瓶理论”，当时那位科学家无意把花瓶打烂了，可是他在拾碎片时，却发现这些大小碎片在质量上有某些相互关系，这才使他更好地去进行研究，这个理论现在在恢复文物时也是很重要的一个指导依据。如果我们处处“必须地”，那我们就只有做机械的“好学生”，而不能在做一件事情上有更好地认识。所以这个“必须地”，我想老师、学生都要去领会，学生有时候也不能光听老师的，自己有了疑问其实可以通过各种途径去谋求解答，老师的讲解应该是学生最低的要求，自己一定要去分析领会。

我们说教授、特级教师，都是在学术上有所成就的，从他们的教学态度和教学方式上我们也可以看到他们的认真，这是很多普通老师得要学习的一种教学精神。老师要引导学生思考，但有时候也不能光把问题丢给学生，那样就是老师在逃避其责任。其实有时候老师自己都在鄙视教育，比如现在一些大学教授不愿教学，因为教学没钱，而做科学研究项目有大笔经费，大家都往钱上看了，那我们教育又能咋地。现在学生也是总在抱怨老师、抱怨学校，试着把目光放在自己身上，我们又具有什么，所以做学生的也得要思考自己的问题。国家教育的强盛，应该是好老师跟好学生共同来完成。

总的来说，我们的教师都是好的，教师们也一直受到我们的爱戴，为国家培养出了很多优秀的人才，这个成绩一定要肯定。但老师在教学态度上应该要要一个更好的提高。“必须地”不是不行，但在课堂上教学提要慎重！