杯子的智慧

读了郭思乐的《杯子边上的智慧》，很受启发。

作者说：“杯子装水，平平常常，却隐藏了智慧。古代最初的杯子用黏土做，边做得很厚，笨重而容积小，随着时间推移，不断改进，它的体－－－杯子本身（边）越来越薄，而杯子的用－－－装水的功能（简称“内容”）。越来越大，同样的杯子，可装更多的水了。我们看到，尽管杯子的边能装住水，但另一方面也占据了一定的空间。”

杯子还要装得越多，在不增大体积的前提下，自己的边就要越薄。这对我们教学是有借鉴意义的。杯子的边和水的关系也揭示了教与学的关系。“边少而容多”，教少而学多。教师要正确处理教与学的关系。我们都知道教是为了学生更好的学。如果你都教了，学生还学什么？我以前就很会犯这样的错误。生怕学生不懂，自己总嫌讲不够。其实这样的教是一种灌输。学生不一定接受。但是如果我们有意识的加以正确引导，让学生自己去学习，去探索，去求知，那样我想学生会学的更快乐，更主动，更幸福。学生的潜力也被激发了，就象作者说的，学生很可能是具有孙悟空一样灵性的“超灵生”，若是我们只让他当个小小的弼马温，那样我们就是藐视了。虽然我们的学生不会象老孙一样大闹天宫，但他们很可能会不知不觉的厌学。所以我在想，学生为什么厌学，很大部分原因在于我们教师。我们教师什么都包办了，包括学生的成长。“你们都做了，我还做什么？”学生到一定时候就这样想了。学习对于学生来说只是机械的接受，感觉不到付出的回报，体验不到思考的乐趣，更别说享受创造的快乐。

作者还说；“教学与装水的杯子比，不仅要看装的学多不多，而且要看它的质。”是啊，如果那“水”质不好，那么装得越多反而越有害。这教一定要适合学生的发展。教育最终的目的就是为了促进人良性发展。因而怎么教重要，教什么也很重要。教了学生不需要的浪费时间和精力，教了学生不该学的更是误人子弟。当然我们教学在教什么上还是能把握大方向的。

小小一只杯子，看似只装水，却给人这么重要的启迪。虽然道理很简单，却充满智慧。