追星热

最近，我发现在学生当中形成一种“追星”的热潮。当然我这里指的追星，并不是“追明星”的意思，而是“争夺小红星”的意思。

其实，老师们的本意是好的，给孩子们搭设一个同样的平台，在这个平台上，孩子们可以各显其能，争夺优秀。可有时候，我们却发现了同学们狂热的“追星”，却扭曲了老师们这一善良的本意，出现了许多弊端。

弊端一：有些学生为了多得星，想方设法。他们学习没有多少进步，星星却得到了不少。仔细询问，都什么原因得到了星星？回答是：昨天打扫卫生很积极，自习课上表现很好，他帮老师收拾桌洞……为了多得星，作业不是写得认真了，而是“抄”好同学的更带劲了；文章不是写生动了，而是上网查得更“积极”了……

弊端二：为了多得星，学生们出现了“走后门”的现象。检查课文背诵，我发现了，有些同学为了得到背诵这颗星，检查背诵时，特意找一些要好的朋友，或是好说话的人，帮忙检查。一些背得不太准或背不流利的地方，就这样被睁只眼，闭只眼“浑水摸鱼”通过了。同学们，你们想没想过，你向他发了通行证，考试时，他能顺利通过吗？

还有些同学跟老师套近乎，积极在老师面前表现，今天帮老师干点这个，明天帮老师干点那个。老师的桌洞里今天放块糖，明天放个香蕉、苹果……当然，老师不否定同学们跟老师联络感情，也不否认你这是尊敬老师……可如果，只是为了多得星，那就大可不必了。殊不知老师其实更期待你学习上的优异表现！

弊端三：为了争红星，同学之间少了几分团结，多了几分计较。为了怕别人超过他，他特别在意自己的表现。有些同学，别人向她请教，他明明会做，却不肯告诉，就怕人家超过他。这不禁有些“小鸡肚肠”。有些学生则天天盯着跟自己得星差不多的同学，就怕别人赶超他。一见到人家比他强，他就心理不服，嫉妒人家，或者讽刺挖苦人家。这样过于注重自己的表现，而忽视了同学间的友好，长此下去，会脱离群体，变得霸道、自私，不会受到别人的喜爱。

弊端四：因为这些闪亮的“红星”，那些总得不到星的孩子，便会失去信心。我发现，有些班级中优秀生跟待进生相差甚远。一些优等生得到了好几颗“银星”，可有些待进生却连颗普通的红星都没得到。这样长此下去，那些得不到星的孩子，与人家的差距越拉越大，变得自卑，导致破罐子破摔……

弊端五：星星是综合评定，只要表现优秀，老师们都可以给予发星表扬。所以出现了，各种各样的“追星族”。有的侧重追“文艺星”，有的侧重追“体育星”，有的侧重“绘画星”，有的侧重“朗读星”，还有的侧重“写作星”、“文明星”……这样满天撒星，让孩子们有了各自的追星倾向，他们热爱哪个星就去追哪个。特长是凸显了，可偏科现象越来越严重了。

其实，发放小红星只是老师们想出督促孩子们进步的手段，希望孩子们能真正的认识它。同时，老师们在红星操作上也应权衡利弊，鼓励孩子的同时，不忘提醒孩子们应注意什么。让“星星”真正成为促进孩子进步的“灵丹妙药”。