小学生写作文

写作文就是通过书面语言将自己的欲望、想要表达的感情与他人进行交流、分享的一种书面表达方法。我在小学作文教学中，常常发现这样的情况：

1、内容空洞，言之无物

2、主次不明，详略不分

3、老生常谈，选材不新

4、千人一面，万人一孔。

究其原因，不外乎以下几种：

1、缺少生活体验，胡编乱造；

2、不爱动笔，动脑，不善于观察；

3、抄袭范文、背写范文。

生活是写作的源泉，真实是写作的生命；小学生习作离不开真实的生活。热爱是最好的老师，就让学生从热爱生活开始，锻炼出一双洞察万物的慧眼。这样他们就会有欣喜的发现、从而激励他们创新，激发他们写作的欲望。在教学中我是这样引导学生的：

一．“问渠那得清如许，为有源头活水来。”多姿多彩的大自然为学生习作提供了取之不尽，用之不竭的创作源泉；只要走进生活，观察生活，体验生活，灵感就会源源不断地涌来。寒来暑往、万物变化、神斧天工的自然景物……无不美妙绝伦。在日常教学中，有意识安排学生写观察日记。儿歌里这样说：“春天到，百花开；夏天到，雷雨多；秋天到，稻谷香；冬天到，雪花飘。”将不同季节的特点传神地描述出来。我就有意识安排学生写连续的观察日记，培养他们敏锐的观察力，同时为积累素材做准备。例如，春天到了，以“和风惠畅、蜂飞蝶舞、百花争艳”为线索，将春姑娘婀娜多姿、楚楚动人的美姿展示出来；夏天到了，“蟠桃似的鲜桃、滚圆的西瓜，热闹的荷塘，巨伞似的梧桐、柳树，多变的天气”，是那么饶有兴致；秋天到了，以“看看秋的颜色”、“尝尝秋的味道”、“听听秋的声音”为线索，近距离地揭开秋天神秘的面纱，将“五彩斑斓、瓜果遍地、硕果累累”的金色之秋呈现在人们面前；当然，滴水成冰的严寒里“傲霜斗雪的红梅、四季常青的松柏、漫天飞舞的雪花”也是习作的好素材……

二．选材新颖，与众不同。记得有这样一句话“人无我有，人有我精，精则锦上添花。”说得就是选材的独特性。善于观察，不断积累只是占有了材料，这还不够，还要会从中筛选、组合，将自己认为最合适的内容挑选出来。这样学生就会得心应手，下笔时候不会漫无目标，离题万里。

三．想得细，写得巧。生活处处有学问，真实的生活经历使学生杜绝胡编乱造，。立足真实，回忆那些熟悉，有意义，典型的人、事、物、景来交流、写作。当然“反弹琵琶”逆向思维的挖掘生活的真谛也是不错的。

四．通过师生对话，生生交流，自己描绘情景，学生多角度、情景再现的浮想联翩等方式，学生对习作中详略材料的取舍，词句的恰如其分运用，驾驭文字的能力也就会有所提高。再经过给文字润色，即通过运用修辞手法、名言警句、歇后语等使文章生动、形象、诙谐。

五．学生掌握一定的写作技巧，经常欣赏、品读优美段落，仿写、续写文本空白处，在潜移默化中提高自己的读写能力。

这样进行作文教学，我感到收效大，学生进步大，写作文兴致高。