从“智商测试”看教育

近段时间，无锡市儿童医院儿保科变得格外忙碌，原来近段时间，来测智商的学生明显增多。原来是一些老师要求班级里的差生来做“智商测试”，家长们反映多是由于孩子成绩差拖了班级的后腿，影响了班级的成绩。记者联系了一些教育界人士，提到让孩子去做“智商测试”这件事情，他们或多或少知道这个事情，但也表示很无奈。一位知情人告诉记者，现在小学老师都是实行的绩效工资，班级成绩是和老师的绩效考核挂钩的，班级里成绩很差的孩子显然就拖了班级的后腿，影响到了班级的荣誉和利益。

目前此事已被相关部门叫停，无锡市教育局和市政府督导室联合下发通知，严禁对中小学生进行“智商测试”，两部门将开展专项督查，对存在此类错误做法的学校和老师，在各类评优评先中“一票否决”。

无奈啊！在利益面前老师们为了得到绩效工资不得不想办法来减少影响他们业绩是事情，于是“智商测试”在教育界出现，人都是自私的，在利益面前都想得到多的，老师们也不另外，他们平时也够辛苦的，教书时班上成绩不好，社会会质疑是老师的问题，他们辛苦了一学期，最后得到的却是不理解，而且连工资都要受到影响，让人怎么活啊！教与学，不是那么简单的靠某一方面就可以成功的事情，我们都是上过书的学生，都有权利来说这事情。我为老师感到不平，因为即使老师学术再精湛，教法再新颖有用，学生自己不用功，不发挥主动性，那成绩是不可能会好的，学习还是得靠自己。当然小学生自律性差，成绩和老师的管教是息息相关了。

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这话似乎有点偏见，老师们一心教书，班上总会有那么几个成绩好的学生，又会有那么几个成绩差的学生，好与差只是在分数上定格了他们一样，所以，老师们就想到是不是那些差的学生“智商有问题”？为了不影响自己的绩效工资和考核还是去测试一下智商的好，那样既是对自己教育水平的一种衡量，对于智商低的学生，也可以打个报告和上级说明白，那样可以减少了自己的损失，又有何不妥呢？

教育有时候我觉得就是个笑话，我们一方面说要人全面发展，另一方面又只把成绩看作是衡量好与坏的标准。学校的全面发展是什么？就是体育课的时候，一老师跑来，说改上什么课，为了是给学生打牢考试科目的知识，玩了也是白费了的。全面发展是什么？就是实验课的时候，老师跑来，说这是实验太简单了，为了节省时间，我们在教室讲下就可以了。这些都是在我们上学的时候，遇见过的事情，我们的全面发展只是停留在口头上的，其根本原因在于，教育的考核只是一味的看学生的考试成绩，把分数的高低做为学生好与坏的唯一标准。升学我们也只是看看考试的成绩，至于品德兼优只是个幌子，说说罢了。只有成绩好就升学，没有说品德好就升学的说法。其实这还是一种教育制度和改革的问题，我们说到教育改革已经很多年了，但是在改革中出现的问题，我们现在也看多了，改革是不是只是停留在表面呢？没有解决根本性的问题，要解决“智商测试”这样现象，我想还是得从绩效考核方式的改革着手，只有当学校对教师的考核从单一的“考试合格率”扩展到学生综合素质的提高时，老师自然而然就不会用“智力”问题把部分孩子“一票否决”了，这种“否决”是教育改革史的一种悲哀。

“考试合格率”现在不仅在学校看见，作为了评价学生优与差的标准，在我们的用人制度中也得以体现，国家选拔人才时候也是一样，比如公务员考试，先是看学历，所学专业等等，学历和专业当然重要，但是高学历低能的人社会上不少吗？低学历高就的人社会上不多吗？专业只是在大学时期自己的一种选择，凭什么它就得跟我们走一生？鲁迅还“弃医从文”了呢？到了一定时期也许以前的那种专业不适合自身的发展了，不适合自身的发展了，还要强求，那人的全面发展又是成为了空话。

由于国家选拔人才的时候，也是考试成绩定格未来的，所以学校也只能跟着国家对人才选拔时的需求方面走，于是考试成绩的好与坏成为了衡量学生优与差的标准。所以教育制度与我们的人才选拔制度息息相关的，教育问题的出现，我们不要仅仅只是考虑教育本身的问题，它和我们的生活是紧密相连的，和我们国家多方面的体制政策是分不开的，我们要用联系的观点看待教育界出现的问题，那样也便我们从根本上解决教育问题。