让孩子享受民主与爱的阳光

我在厨房里调动所有的锅碗瓢盆油盐酱醋唱响生活交响曲，孩子放学回家了，听到一声叹气，我知道孩子月考没有考好。赶紧安慰他。

刚刚接到了孩子班主任的短信，说是月考成绩出来了，孩子们有点激动，提醒孩子别忘了家庭作业。孩子以前放学回到家都是很开心的，虽然他不会蹦蹦跳跳的回家，但是他轻松的脚步以及脸上的微笑还是能让我感受得到他的开心。但是今天他的脚步显得沉重，把书包重重的摔在沙发上，紧接着还有一声叹息。那一声叹息里包含了伤心失望还有一种抱怨，如果再深究的话还有一种希望得到安慰与关怀的渴望。我听懂了孩子的叹息，赶紧擦干了手从厨房里走出来了。

我问他是不是月考成绩不理想，孩子说是的。他说数学考了108分，是考得最差的一科，物理考了满分，英语104，语文成绩没有出来。听了这个成绩我感到很开心，因为物理是满分。但我还是赶紧安慰孩子，只要尽力了就可以了。再说了他这次考得不错，特别是物理成绩是我最满意的。物理是初二的起始学科，学好物理对初三的学习打下了坚实的基础，他数学成绩一直是最好的，以后只有学理科了，所以初二的物理学的好，还增强了他的信心。我对孩子大加表扬，并且做了孩子最爱吃的菜，吃饭的时候我还倒了点自家酿制的红葡萄酒，以庆祝孩子物理考了满分。孩子心情好多了，不再唉声叹气，脸上有了笑容，也打开了话匣子。他说一道数学证明题他看错了条件导致丢了八分，一道多项选择题他冥思苦想后多天了一个选项，导致三分又没有了，要不他这次就是119。我告诉孩子在以后学习中细心就是了，下次他一定会比这一次考得好的。

第二天孩子放学回来告诉我他语文考了108是全班最高分，我向他伸出了大拇指说：“你太棒了，你怎么就能考的这么好呢！”他把眉毛向上扬了扬自豪地说：“我就是能考这么好！”说完我俩都笑了。我知道孩子又找回自信了，我的心情也非常好。要知道上期期末考试的时候孩子的语文成绩还没有赶上全班人平分，这次能有如此好的成绩真的是很意外，我能不开心吗？

过后我在想这件事要是放在以前我是不会这样处理的，我会很不开心。我不会去想孩子物理考了满分，也不会去想孩子语文成绩进步了很多，我只会想孩子数学没有考好，总成绩还不是很理想。这些改变源于我了解了一些关于民主与爱心的新的观点。这些新观点来自江苏省张家港外国语学校的全国著名语文教师王开东在13期河南省班主任工作讲习班上的报告《给生命留下美丽的教育烙印》。

关于民主，我想大家原来的理解和我是一样的，就是“平等的对待每一个学生”，就是“我对学生一视同仁”，就是“我对所有的学生同等对待”。王开东老师认为这恰恰不是民主。因为我们不能对所有的学生一视同仁，并举例说明：作为老师，我们的学生有的学得快，有的学得慢，我们能对他们一视同仁吗？就好比都是挑担子，有的学生膀大腰圆能挑150斤，连着挑10趟也不累。但另一个学生他只能挑50斤，挑5趟已经累得不行了。我们能对后者一视同仁，非要让他也挑150斤并且连挑10趟，他可能马上就倒下了，从此对自己失去了信心。所以王开东老师认为：真正的民主就是给予所有的植物阳光和雨水，而不让它们长一样高、结一样的果。我们公平的给予所有的植物同样的阳光和雨水，至于植物长多高、结什么样的果，你不要无关注。教师对学生一视同仁容易出什么问题呢？举个例子，就像老师对一个学生说：“你为什么没有姚明长得高？”这对学生来说是不公平的。王开东老师认为：在一个班集体中，你能让所有的学生都愿意说话，都敢于说最真实的话，我觉得这就是民主。让所有班级的学生都能无条件的获得尊重这就是民主。这些关于民主的认识让我受益匪浅。

王开东老是关于爱心的观点也给了我很大的启发。在我们的工作经历中是不是常常有这样的事情发生，我们对某个学生倾注了很多爱心，期望他能有很大的进步，能考出优异的成绩，可是他还是让你失望了。所以我们就会对学生说：“我这么爱你，你就拿这样的成绩来报答我？”学生就会觉得你把他当成工具，你爱他是有条件的，一旦他发展不好，没有达到你的要求时你就暴露出了真面目。很多教师认为我爱你你就应该听我的。这不是真正的爱心教育。王老师认为：真正的爱心教育就是，我爱你不是为了控制你，而是欣赏你发展你。

爱因斯坦说，当你把学校教给你的一切都忘掉之后，剩下来的才是教育。真正的教育绝不是纯粹的知识堆积。知识是僵死的，需要时时更替，推陈出新。唯有精神品格和思想的亮色，才能永恒传递。是那些情感、理想、信念，还有正直、真诚、热情……烙入我们的心灵深处，拨动我们的心弦，让我们的生命鲜艳、温暖、美丽。

这些关于民主与爱心的新观点不但适合于在工作中教育学生，也适合于在家里教育孩子。因为当我们把学生当做孩子的时候我们的教育就是成功的。当我们把孩子当学生的时候我们对孩子的教育也是成功的。