天堂里有人看得见你的微笑

看了《父亲去世之痛》这个案例之后我想到了我的一个学生。她叫晓芳，成绩不好，也不爱说话，平时很腼腆。我对她印象不好源于两件事。一件事是一次做练习册，她的答案竟然和标准答案一模一样，我问她是不是抄袭的，她矢口否认。问得紧了她才说是她上初二的姐姐给她辅导的。可是等我找到她的姐姐询问时，她姐姐却说根本没给她辅导过作业，再说了就是有人给她辅导也不能辅导到这个地步（和标准答案一字不差）。铁证如山她还是不承认是抄袭的答案，我的意思是她要是承认了也就算了，孩子吗谁能不犯错误，可是她就是不承认。

第二件事是一次周清，周清过后我要求所有同学改错然后我检查。等我看到她的作业的时候发现她只改了两道错题，可是以她的成绩应该绝不是这样的。拿出原来的作业本一看她错了很多，所以我就罚她把所有的题再做一遍。这两件事后我就不太喜欢她了。

我伤害她是在一个异常寒冷的早晨。那是一堂复习课，她不认真听讲，一直在傻笑。她的同桌，一个男同学也没有专心听讲。我就把她叫起来回答问题，果不其然她回答的驴头不对马嘴，惹得同学们哄堂大笑。可她还在傻笑。这时候我就生气了说：“你别傻笑，可以吗？”话一出口我就有些后悔。真让我后悔的还在后面。就在那堂课快下课的时候，她的堂哥来找她，说家里有要紧事要把她带回去，我心想能有什么事呀，在这复习的关键时刻把孩子带回家。看她哥哥一脸凝重想必事情很严重就让她走了。下课了我才从她班主任那里知道：她的爸爸在几天前出车祸去世了，今天出殡。那天天气异常寒冷，听到这个消息我感到浑身凉透了，我想这个孩子可能以后再也不会傻笑了。

期末考试前她回来了，她果然不笑了。我的心里如同扎了一把钢刀，我知道我深深地伤害了这个孩子，让笑容远离了她。我决定对她进行心理疏导。

案例中班主任老师对学生的心理疏导非常到位，先是让孩子充分发泄自己的情绪，然后进行家访了解问题的症结所在，最后让母女二人消除了隔阂，恢复了和谐关系。我对晓芳的疏导也是分三步进行的。首先我找她谈心，我告诉她生老病死是自然规律谁也无法逃避的，人死不能复生，活着的人必须节哀顺变（抑制哀伤，顺应变故），这样天堂里的亲人才能安息。开始的时候她也听不进去，依然沉默寡言，脸上依旧没有笑容。看着这个如林黛玉般瘦弱的孩子梨花带雨的样子我心疼极了，我决定继续开导她，直到她脸上露出微笑。

接下来我们也写了一篇作文《记忆深处的他（她）》，晓芳在文章里叙写了失去父亲的悲痛，她说：“平日里爸爸是最爱我的，他总是呵护我不让我受到一点点伤害，刮风了给我送衣服，下雨了给我送雨伞，假日里给我买来一堆好吃的，现在爸爸走了，我不知道谁能给我一片无风无雨的天空……”这个孩子学习成绩不是很好，以前的文章写的也不怎么地，但是这一篇文章写得是情真意切，深深感动了我，让我几次泪湿衣襟。我认真给孩子下了批语，给她这次作文评为一类作文。并征求孩子的意见，我告诉她她的这篇文章写得非常好，看她是否同意当做范文在班上念给同学听。孩子听说自己的作文要被当做范文，很开心，因为这是她写的第一篇优秀作文，也是第一篇被当最范文的作文。在读这篇作文之前我支开了晓芳同学对其他同学进行了教育，要他们严肃认真的听这篇文章，并要在学习、生活中给予晓方同学关心和帮助。孩子们都有着金子一般的心灵，他们含泪听完了这篇文章，并给了晓芳同学很多赞美以及关心。晓芳慢慢的开始说话了，和同学们接触的也多了，学习成绩也在慢慢提高。

但是孩子依然没有微笑，那个冷的刺骨的早晨，以及那个早晨晓芳留给我的最后一个“傻笑”一直深深留在我的脑海里，并一直刺激着我的神经，让我觉得我欠孩子一个微笑。我应该让微笑重新回到孩子脸上。在其他老师的帮助下，我找到了许多抒写对已故亲人的思念之情的文章让晓芳看。在这些文章中，主人公出了抒写对亲人的思念之情，还对亲人有一些告慰，让亲人在天堂里可以安息，可以看到活着的亲人们生活的很幸福。看了这些文章之后我告诉晓芳如果她一直闷闷不乐，她的爸爸在天堂里也不会开心的。如果她能像以前一样让微笑常挂脸上，她的爸爸在天堂里是可以看得见的。孩子睁着一双大大的眼睛疑惑地问我：“是真的吗？”“当然了！”我肯定地回答给了孩子一颗定心丸。听完我的回答孩子当即就笑了，不只是微笑，而是笑出了声。这一刻我觉得我卸下了一副重担。

从此微笑就又回到了晓芳的脸上，因为她和我一样坚信天堂里有人能看得见她的微笑。看了这个案例我觉得我做的还不够我还要进行家访，让晓芳的亲人们帮助她，让她尽快走出失去亲人的阴霾。学无止境，每一次学习都是一次提高，我愿意一直学下去，并把我学到的有限的知识尽可能的运用到工作中。