绿领巾，你刺激了谁？

——西安市未央区第一实验小学给“差生”戴绿领巾的思考

事件回顾：据《华商报》报道，“西安市未央区第一实验小学一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。戴绿领巾的孩子都是被学校认定为学习品德表现差的学生。还要求上学、放学必须戴着，否则，在班上点名批评。对此举许多家长表示不理解，认为学校的做法欠妥，没有征求家长意见。而校方认为这绿领巾是为了激励学生上进，并非歧视”。

一石激起千层浪啊，读了这则消息和网友们铺天盖地评论与指责，作为一个教育工作者，我的心情真的难以平静。说实在的，我是既高兴，又无奈。高兴是因为社会大众已经开始关注教育了，无奈是因为这些批评为什么总是指向学校或老师？一分为二说，西安市未央区第一实验小学的这种“创新”的确有违教育规律，这样的“激励”会给所谓的差生造成一定的心理影响，做法是欠妥的。对此，学校应该展开自我批评与接受社会大众的批评。然而，在错误纠正之后，大家都应该冷静下来，从深层次的角度好好思考一番：究竟是谁让“绿领巾”在校园里飞扬？罪魁祸首应该是谁？标在哪本在哪？

笔者曾经在基层做过老师，当过校长，姑且自擂对教育和教育管理也略知一二吧！我曾经写过许多关于基础教育问题的评论，也发誓不愿再提及基础教育的这些破事儿。然而，这件事情的发生以及社会大众对教育的强烈指责，不得不让我再说说这件让人失望的事儿了！首先声明，我不想去为教育辩解什么，因为中国的基础教育的确让很多业内人士失望至极。

说实话，那么多的指责声与批评性的文章，除了少数业内人士之外，大部分只不过是说到了“标”而没有触及到“本”。作为古都西安这样有着悠久历史文化背景的大都市，难道西安市未央区第一实验小学的领导和老师真的不知道他们的做法违背教育规律吗？你信了，反正我是不信的！然而，在能够预知这件事情绝对会产生不良社会效应并要遭到各方谴责和质疑的前提下，他们为何还冒天下之大不韪而一意孤行？傻？作秀？想出名？非也！校长花这么大的代价（有可能成为事件的牺牲品），值吗？告诉你两个字：苦衷！在我看来，基础教育的“苦衷”主要表现在以下几个方面。

一、“绿领巾”飞扬：家庭教育的缺失功不可没

教育是一项复杂的系统工程，它包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育等部分，需要几个方面有机结合才能发挥其功效，而这几个方面又是相互影响、相互作用、相互制约的，离开哪一项都不行。从一定程度上来说，家庭教育才是一切教育的基础。而在我们的过程教育中，往往是学校教育在孤军奋战，家庭教育，社会教育相对来说是缺失的或总是踩不到点上的，因此，教师总是处于跳独脚舞的尴尬境地。大到天文地理，小到吃喝拉撒，都成了学校“一家人”的事情！

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上我们不难看出，家庭被列在首位，说明家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，可见家庭教育在孩子成长过程中的重要性和必要性。“一个好母亲，能胜过100个老师；一个好父亲，能胜过100个校长。”这是国际基础教育界公认的一句名言。从这句名言中，我们就应该知道，家长在孩子的成长过程中所起到的作用是巨大的，同时，也道出了家庭教育在孩子的成长教育中的首要地位。

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄”。而我们众多家庭，给孩子的家庭教育要么就是空白支票，要么就是过分的溺爱，根本谈不上教育的问题。条件稍好一点的家庭，很多家长成为孩子的仆人，他们自觉自愿地为孩子遮风挡雨、端茶送水、穿衣提鞋———不肯错过一次机会，同时兼任孩子的“自动提款机”。于是，导致部分孩子在课堂上偷吃零食，上课精力不集中，有的则影响他人。诚然，学校教育虽然有优势，但只能起到指点迷津之效，画龙点睛之功，学校教育毕竟不能全部包办，所以，家庭教育的缺失，无疑给学校教育拖了后腿的。从一定程度上来说，“绿领巾在校园飘扬”，家庭教育也是“功不可没”啊！

二、“绿领巾”飞扬：绩效工资是真正的助推器

自从2009年1月1日开始在义务教育阶段实施绩效工资制度以来，各地做法可谓是层出不穷。无论是经济发达地区，还是经济较落后的地区，都为此闹得沸沸扬扬。这本来是一件大好事，是推动教育发展一大契机，但是，由于考核制度的不科学，义务教育阶段的绩效工资成了“让人欢喜让人忧”的烫手山芋。

基础教育阶段的奖励性工资被绩效工资取代后，就滋生了以下几个方面潜在危险：其一，出现新的“权力垄断”。掌握着“生杀”大权的地区教育主管部门，为了出政绩就急功近利，抛弃了“十年树木，百年对人”的育人规律，忽略了教育周期性较长较慢的特点，希望在“月工资”中就把效果“绩”出来，势必就会在绩效上作文章，最终就形成了权力的垄断。再加上考核制度不科学，就催化了学校的矛盾和教育腐败的发生。其二，带来“学科歧视”。在基础教育阶段，特别是在农村，基础科目与非基础科目在学生和教师心目中的“地位”差距是十分明显的，只要学校掌握不好分寸，考试科目将力压一切，成为学校主流，非考试科目将受到大面积的排斥，造成严重的学科歧视，会让学校教育走上另一个极端。其三，造成“两极分化”。在义务教育阶段的学校，特别是城区的学校，学校品牌是让人看重的，分数的评比无疑成了社会衡量办学水准的标尺。强的就是爹，受人尊重；弱的就是儿，受人歧视。强的就高高在上，弱的就“无颜见江东父老”，造成心理、名誉、收入等方方面面的两极分化。因此，学校为了生存，不出奇招才怪呢！其四，吹响新一轮“应试教育”的号角。多年以来，应试教育与素质教育之争刚刚偃旗息鼓，弄得教师们不知所以然，如今的一个绩效工资又在无形中兴风作浪，为了短期的绩效，教师们肯定会大举应试教育之旗帜冲锋陷阵。古语云：一将成名万骨枯！这将让更多的教师加大学生作业量、延长学习时间，以期提高他们的绩效！在名誉与利益的驱动下，环境会逼着教师为了自己的绩效，不顾学生的死活……这无疑是在原本就伤痕累累的义务教育的旧伤上又撒上一把盐啊！鉴于以上原因，造成“绿领巾在校园飘扬”，绩效工资才是真正的推手！

三、“绿领巾”飞扬：教育管理体制的滞后是罪魁祸首

教育是一项专业技术非常职业化的特殊行业。因此，教育官员理应由教育实践经验丰富懂得教育教学规律有较强的管理能力在教育界享有盛誉的或较有影响力的教育专家或教育知名人士来担任，才能干好教育的事儿。然而在我国，占据教育官员主要位置的有几个是从教师队伍中走出来的？中国的官场体制中的官员都是全能的，人人都是“孙行者”，昨天还是某书记，今天就是某局长；今天是某局长，明天就是某主任、后天就是某主席等等。不知是他们的能力和本领是真的超强，还是中国的官员真的好当！慈禧太后说过：连官都不会当，那就是一个傻瓜。也就是说，连一个傻瓜也会把官当好？虽然这有点谎谬，但个中的讽刺意味是不言而喻的。如今的社会现实是有技术的在车间当工人，没技术的在办公室做主任；懂教育的当老师，不懂教育的做领导；能力强的干业务，能力弱的做头儿；能干事的累死你，不能干事的当指挥……。所以，教育管理者不懂教育不按教育规律进行管理，不结合各地各校的实际进行指导，坐在办公室里一刀切下去，切着谁就算谁。试想，在夹缝生存的学校领导们在被逼急了的情况下，偶尔出点奇招，偶尔“红杏出墙”，应该是可以理解的。“存在的就是合理的”吗？不过，对教育这个行业而言，这是悲哀的。虽然在一定程度上说，领导是不是行家并不重要，因为教育的发展，关键在教师。所以，教育官员懂不懂教育并无大碍，教师懂就行了，只要给教育一个宽松发展的环境就够了。可是，谁又给教育一个宽松的环境呢？所以，让不懂教育的人来做教育官员，是教育管理体制中最应该改革的部分，“红领巾”在校园中飞扬，教育官员没有责任吗？教育管理体制不合理没有责任吗？

四、“绿领巾”飞扬：政治任务是幕后黑手

“家事国事天下事事事关心”，但是今天的教育已经被“天下事”害苦了！教育官员动不动就在教育工作中掺杂“政治任务”，这无疑就束缚了教育发展的翅膀。教师的本质工作在于用心去教好自己的学生，让学生学到真正有用的知识，让他们学会做人，学会生存，学会发展，让学生懂得感恩，懂得回报，懂得奉献，为学生的终身发展、全面发展打下坚实的基础，最终能报效祖国。而我们的教师能够“专心”去做这些事吗？领导们是不是就把其他的东西摞进教育中来，动不动就把教师扯出教育中去。为什么要给教师掺杂那么多的“政治任务”？就教学方面而言，教师所担负的任务是艰巨复杂的，既要教书还要育人。在教书方面，既包括传授知识，又包括培养技能，教给学生学习方法、发展学生的智力和体力。在教学中，教材本身就是一个相当复杂的知识体系，备课、上课、批改作业，课外辅导，检查评定等教学工作十分复杂，教师每完成一项教学任务，都要耗费无限精力。在育人方面，情况则更为复杂，既要帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养良好的道德品质，形成文明的行为习惯；又要注意陶冶健康的感情，锻炼坚强的意志和性格。由于每个学生的思想特点都不尽相同而且时时处在变化发展之中，教师要塑造学生的心灵，肯定是一个复杂的过程。况且，现在的学生，成绩越来越差，行为越来越嚣张。没有点知识储备和教育方法，哪能做好教师的工作？而现在我们的基础教育是把教师的大部分精力和时间都耗费在完成领导交办的“政治任务”上，去完成那些毫无意义或者意义不大的东西，教育的“任务”已经被淡化了。所以，身心交瘁，疲惫不堪的教育工作者，不能全心全意地做自己应该做的事情，出现一些“意外”应该可以理解吧。人非圣贤，孰能无过啊，教师也不是圣人！诸在如此的大环境下，完不成“政治任务”要受到主管部门批评，完不成教学任务要受到社会家长的质疑。试问：谁又给教师“减负”了？教师在“小皇帝”“小公主”们的面前，只有“俯首称臣”的份了，教师的压力过大，不敢放开手脚去干真正的教育工作，而是在想尽一切办法来防止各种可能事件的发生，出现“绿领巾”飘扬的现象只不过是压力之下的另一种表现形式而已。

因此，大家关注“绿领巾”事件是一件好事，至少已经把关心教育的事儿放在了心上。但在批评与谴责，质疑与责问的时候，是否也应该好好去研究一下事件产生的社会根源与背景，去分析一下问题的标本与实质。希望全社会能够给教育一个宽松舒适的环境，让教育在健康有序中发展，不要再让“黄领巾”“蓝领巾”也飞起来吧！