浅谈中国教育

近些日子，我常常把自己归于“改革派”，就如“五四”时那些创办报纸、杂志期刊的热血青年一般。当然，我并不是如他们竭力提倡白话文、抵制文言文。毕竟，现如今，我们使用的都是白话，甚至是废话居多，但驱逐封建思想以及排斥那些禁止个性发展的制度与规章我很是赞同，法律除外。

谈到这么一个制度，我想拿中国的教育制度说说。毕竟我已经在这种制度下生活了十几年，它或多或少对我有所影响，而我或多或少也对他有所了解。

中国教育制度的存在毋庸置疑是必要的，教育兴国嘛！但它有其不足之处需要改进。虽然我一直都在批判中国的教育制度，抱怨其缺点弊端之处颇多，但是总不能说它一无是处吧！否则，它也不能安然的存在这许多年。

中国的教育制度，特别是高考制度。近年来是受到了人们的广泛关注，但有一点，从来没有人说要废除这种制度，当然不能废除，“人无完人，金无足赤”，制度更是如此，只有一步一步的将其改善。拿我们的生活来说，以前我们是吃不饱，穿不暖，既是吃饱了，穿暖了，也不能闲着没事干，人是有欲望的，就得有追求，向更高水平生活进攻，教育制度亦是如此。

以前的教育制度——科教制度，究其本质而言，是一个文官选拔制度。现在的教育制度，我们打的旗号是“素质教育”，还得发现创新型人才，否则何谈科教兴国。但是纵观教育本身，状元有几个是创兴型人才，当然也没有几个是当今的宰相，该欣慰还是该可悲呢？

即使中国现今教育本质上不同于科举了。但是要知道人们对于教育的态度又是如何的呢？

对于教育工作者和家长而言，中国现今教育本质上和科举制度是差不多的。所以这些所谓的弊端，并不仅仅是多开几门课程，开拓学生视野，丰富学生生活可以办到的。因为受教育的人从多发面遭到了去受良好教育的限制。一、家长对教育的理解，也就是家长给孩子受教育的目的。二、教育工作者，这里指老师，他们与学生有着近距离接触，他们对教育的理解以及他们在教育工作中的表现。

就我而言，我读了一个普通的二类本科学校，就会让一些人对教育失去了信心。因为他们把教育作为一种非同寻常的出路——做官。而这出路一下子就小化了，他们就可以做出一个实例的对比。一个和我相同年龄的孩子，小学毕业后就外出赚钱，可以是学手艺，比方是裁缝吧！我读完中学与大学估计花费十万吧，这期间他可以赚十八万，在我们工资一样时他又比我多赚几万块。如若是有了另一人（伴侣）的加入，距离会越来越大，还不排除其他情况的发生。有人说之后可以赶上来，的确是的，但一旦有漏洞，就有人会这样钻牛角尖。读书不仅仅是为了赚钱，但的确是大多数只会看到这一点，读书后的生存问题。扫除文盲同时人们是并不太注意素质教育及教育的其他方面。村里人说读完小学就不错了，上完初中就很了不起了，直到看见大学生才恍然大悟，可惜迟了。这也有其他发面的原因，譬如，他们早知道自己的孩子有其他发面的才能，倘若真不是读书这块料，他们发现自己的孩子在体育发面很有前途，像杨威一样，他们或许会把孩子送进体育学校，送进与孩子的才能有关联的学校教育，他们还会为孩子的前途担忧吗？把自己和孩子折腾吗？可谁告诉过他们这些，他们也是一些文盲和半文盲者，他们是不懂得这些道理的，那些所谓的知识分子哪去了，因材施教哪去了。

越有知识的人对人类越有利，同时还也是越大的。陈独秀该有学问吧？连续担任中国共产党第一领导人几届，他有学问，人们才信任他，成了领导人，他有学问，是领导人就会可能犯错误误党歧途啊！

这里就谈到了教育工作者的问题，教育不仅仅是传授知识，更重要的是传授思想，好的思想，对对社会对人类有益的思想。在大多数学校里，很多“怪才”是得不到个性发展的，甚至会被扼杀个性。要是他有一点文笔好还，起码高考能在作文上多挣积分，搞不好如周海洋一样，被一般般的大学入取，蔡元培是没有了，钱钟书也自然不存在了。要是他的东西上不了考场，大多被一棒子打死了。要是体育不错，可以多投几个篮什么的，前提是学校有较好的体育设施，并且开体育这么一课程，因为我在高中那是基本上看不到体育课的。要是什么都没有，潜能体育者一走极端，更是成为社会的危害了。

我做过家庭教师，作为一个老师而言可以说与家长有着同样的心声，学生必须学习成绩优异。

对大多数老师而言，一个学生成绩的是否优异，涉及到一个老师是否负责任和这名老师的工作是否办得出色。为了证明自己的教育水平不差和提高孩子的成绩，教育工作者们无疑要筛选一种教育方式，而这种教育方式基本上是时间教育而非实践教育。即除吃之外就埋头书本中的教育，虽然说的过了点，但确实不假。

结果可想而知，谁能发现孩子的除了答卷的其他发面的才能，即使发现了也当做没看见。我读高中时期，班上一个同学就喜欢写小说，写了就满怀信心与希望地拿给老师看，老师看了多次之后有一次，终于写了句“有这发面的潜质”，之后该同学的文章还是原原本本的退回来。直至高考老师感觉到了学生们的作文水平不合格才想到训练作文，并对该生说了句“我之前怕你沉迷小说荒废学业”，这是真心话，但是该考生为了寻求一条自己的路一直迷茫，更是对学习丧失信心，后果不想说了，总之不好。老师是来帮忙指点迷津的，但是发现了千里马却没有伯乐，有千里马何用，是自己能力有限吗？不知道。但这个故事的结局还算不错，老师对学生给出了肯定。

教育工作者，特别是老师作为思想的传播者以及千里马的发现者就应该发现更多的千里马，勇于发现，善于发现与培养，但这样的教育工作着越来越少，一味的满足高考制度，

高考之后的孩子怎么办呢？这又是一个问题了。问题只能让自己解决，但总得指出一条路吧。一代有了思想，思想就不断传播，只有有思想的名族才是合格的名族。

仅就今天的问题谈，还不就是一个思想问题，父母的思想过于狭隘，孩子的教育就只能是识子不识字；老师的教育思想不正确，学生的能力依旧是试卷与答案，出来之后的学生成了老师或是父母就会反反复复的循环下去。

科教兴国吗？创兴型人才呢？鬼话连篇。不是几本课本就能解决的事，有课本，学校不上课或是上不合格的课呢？有课本，不实践，还不是纸上谈兵。这需要诸多有先进思想的人才能完成，否则，教育还只是生存的垫脚石，不是生活的人开拓者。