是谁把孩子赶出了教室？

我的孩子上小学二年级，在学校表现良好，很得老师的喜爱。去年她的妈妈给他报名参加了一个英语学习班。开始我陪他一起上课，同时也体验一下英语老师的教学水平。他的老师是位年轻的女老师，毕业时间不太长，但还是比较有经验，教学的方式还是比较生动有趣。教学穿插很多互动，每个人都有机会参与，大大调动了学生的积极性。

孩子慢慢和其他学生熟悉，逐渐溶入到群体中。我看他已经适应，就不再陪读。我想，陪读也会给上课的老师造成心理负担，影响她们的发挥。

可是好景不长，过了一段时间，孩子告诉我换了老师，原来的老师去生孩子了。我没有在意。可是新来的老师上了两次课，孩子就不想再去了，告诉我说：老师讲得太快，听不懂，没意思。通过了解，我发现其他学生的家长也有同感。看来新老师的教学方式有问题，孩子们不适应。

原来新老师一直教高年级的学生，现在教低年级的学生，用的是同一套方法，难免会不太适合。而且教学速度太快，缺乏趣味性和互动性，这无异于拔苗助长。但我还是鼓励孩子，告诉他上课提高注意力，很快就会适应的。但我还是担心，因为我不在乎老师教了多少知识，我只怕老师熄灭孩子的求知欲望。

事情果然如此，我的担心不幸应验。一次我去接他回家，发现老师正和他谈话，责备孩子注意力不集中，上课不看她。而孩子则非常委屈地坐在那里，眼泪快要流了出来。原来这次考试孩子得了59分，正在接受老师的批评。我并没有帮着老师责备孩子，而是当场告诉他考得很好。因为我知道责备不能解决任何问题，只会让他失去学习的兴趣，使他越学越差。

我想这位老师肯定没有学过儿童心理学，即使学过，也没学好。我不想责备老师，因为如果说老师讲课水平不够好，为什么有的学生能考90多分呢？还是从自身找原因：孩子小，原有的底子薄，再加上我没有投入更多的时间和精力给他足够的课下辅导，疏于管理，造成这种结果也是顺理成章的。当然，我还是希望老师也能反思一下，为什么很多家长都有意见？为什么上一位老师做得很成功？其实，知识水平并不能代表教学水平。即使你是一位博士，如果不能讲得明白，让别人听得懂并接受你，你满肚子的学问对学生又有什么用呢？这样的老师只会让学生失去学习的兴趣和动力，将学生赶走。任何一本英语词典都比老师更有学问，那我们还要老师干什么呢？

很多老师不明白，让学生对自己感兴趣，才能吸引他们对自己的教学感兴趣。老师应该是充满人格魅力的的人，激情四射，幽默乐观，循循善诱，极富耐心，从不厌倦，没有偏私。这样，他们才能成为学生心中的偶像，成为有影响力的人。

有一位名人说过：“不要把年轻人当成等你灌充的空瓶，把他们看成等你点燃的蜡烛。”作为老师和家长，我们的职责是要培养他们对学习的浓厚兴趣，激发他们的热情和主动性，帮助他们发现自身的优势和力量，引导他们沿着正确的道路前进。只有引起他们兴趣的事情才能产生持久的动力，让他们坚持下去，并产生良好的结果。学生是活生生的人，不是机器，强加给他们一些东西，只能引起他们的反感，阻碍他们成长。

事后，孩子哭着告诉我再也不想去上课了。这位老师正在打击他的自信心和积极性，让他失去对学习的兴趣。在这种情况下，让孩子继续上课，只会给他带来心理负担，造成伤害，产生不了好结果。因此，下一次课时我就没有再送他去。现在，孩子除了在学校的正常英语学习，回到家我只是督促他每天朗读课文，培养他对英语的兴趣和学习习惯。我不想急于求成，那无异于拔苗助长。

我认为，单一追求速度，囫囵吞枣式的学习看上去很美，实际上是在建造空中楼阁，经不起真正的考验。学习应该是一件快乐的事情，是一种游戏。如果学习枯燥乏味，让我们感到痛苦，那就说明我们偏离了正确的轨道，说明我们没有明白学习的真正含义。