教师：学会施爱！

某中学初中二年级学生，因上自习课时和其它同学说话并移动课桌被班主任发现，受到了骇人听闻的处罚。全班到室的37名同学（包括女生）每人掴他两个耳光，时间持续近一节课。之后不久，一学生又因上语文课时做数学试卷，被班主任训斥后逐出门外。

读罢这则报道，我的心情久久不能平静。一个受过高等教育的教师，为何采取如此野蛮的方法管理学生？

我相信老师对学生的爱是“真诚”的。正是为了“加强纪律，提高成绩”，他才在班内定下了诸如“课堂上违反纪律，全班同学每人打他两巴掌；学习好的坐前排，学习差的坐后排”的令人不可思议的“班规”。

不少人把这一事件归为应试教育下的又一悲剧。而我认为，更具体地讲，其直接原因，在于我们的某些教师甚至领导只知道爱学生，却还不懂得什么是真正的爱，又应该如何去爱。正因为这一点，才在学校内经常出现罚款、罚抄作业、罚站、罚打等一系列有悖现代教育规律的行为，我们同情受伤害的孩子，更为某些教师畸形的“施爱观”而忧虑。

教师怎样爱学生，这既是一门科学，更是一门艺术。在这方面，全国著名教育改革家魏书生老师堪称是我们学习的榜样。他对犯错误的学生也实行处罚，可处罚方式独树一帜：罚唱一支歌；罚做一件好事；罚写一份“说明书”。他认为：罚唱歌可陶其情；罚做可促其行；罚写可练其功。罚中有爱，爱中有罚，罚得理智，爱得科学。将教师对学生最崇高的爱表现得淋漓尽致。由此也可以看出，对学生施爱是简单、粗暴还是细腻、深沉，实则是评判一个教师平庸和优秀的重要标准。