在反思中成长

教学反思，顾名思义是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。近年来，我在自己的实际工作中也在不断反思，同时也在反思中不断成长，并在多年的反思中，发现了一些问题。

一：教学反思存在的误区：

误区一：不合理的规定。

有些学校对教学反思做出了硬性规定：每节课教师都必须在教案簿上写出教学反思，字数不得低于100字；每期还要上交3份2000字以上的教学反思，以备上级检查。为了完成任务，有的教师随意写上几条，如“没有突出学生的主体地位，教师需进一步端正教学思想，加强学习”、“教师课堂上导得太多，以后要注意改革教学方式，让学生自主参与”、“学生课堂上过于调皮，纪律涣散，以后要加强管理”等。这种只看字数不看质量的机械要求，无疑是对教学的一种戏弄。每一节课都要有反思，并且规定字数而不看具体情况的僵化要求，无异于逼公鸡下蛋，只会让老师们反感，不会起到真正的作用。

误区二：认识上存在偏差。

我在检查时翻看教师反思时，发现了第二个误区，有些老师认为反思就是自我批判，就是反思自己做的不好的地方，从而不能理性的对自己的教学进行分析，采取消极的态度对待教学反思。不是以解决教学问题为基本点，误认为教学反思就是寻找教学中存在的问题与不足；不是以提高教学效果为出发点，误认为教学反思只是发现自己教学上存在的问题，总结教学经验而已。

二：针对以上误区，我对教师的教学反思提出了如下框架：

1、发现问题。

教师写教学反思时，应关注教育教学中的特定问题，并从学校环境、课程、学生、教师本身的方面收集有关材料。收集材料的方法包括自述与回忆，他人的参与性观察、角色扮演、轶事记录、各种检查表、问卷、访谈等，也可以借助录音、录像、档案等。各教研小组中的教师要创造轻松、信任、合作的气氛，在合作中帮助教师发现问题的所在。

2、分析问题。

教师要善于分析自己所收集到的材料，特别是关于自己教育教学活动的信息。教师要以批判的眼光审视自己的思想、行为，包括自己的信念、价值观、态度、情感和技术方法等，以形成对问题的表征，从而明确问题的根源所在。

3、确立假设：

明确问题以后，教师可在已有的知识体系结构中搜寻与当前问题相关的信息，以建立解决问题的假设性方案，这种自我定向式的研究结果有助于教师形成新的、行之有效的解决办法。

4、验证假设。

在考虑了每种行动的效果之后，教师就可以开始实施解决问题的方案，在解决问题的过程中，教师肯定又会遇到新的问题，当这种行动过程再一次被观察和分析时，教师将又会开始一轮新的反思。

三：课后教学反思有做到“七要”

一要反思教学行为是否达到教学目标；

二要反思教学活动是否能“沟通”和“合作”；

三要反思是否创造性的使用了教材；

四要反思教学过程中是否存在“内伤”；

五要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”；

六要反思教学过程是否顾及了学生的个性差异；

七要反思教学过程中是否存在“伪探究”。

四：课后反思“五写”

一写成功之处。教师可将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新等，详细得当的记录下来，供以后教学参考时使用，并可在此基础上不断改进、完善、推陈出新，从而达到光辉的顶点。

二写自己的不足之处。其实在课堂教学中，即使是成功的课堂教学案例也难免有疏漏之处，教师可对他们进行系统的回顾、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和解剖，使之成为今后在教学上的教训，是自己的教学更上一层楼。

三写课堂上学生的创新。在课堂教学中，教师须明白学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”闪烁，教师应该充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅能使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教学思路，提高教学水平。

四写教学机智。师生在课堂教学互动中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，如不及时利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

五写“再教设计”。一节课下来，教师应静心沉思：自己摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有何新的发现；组织教学上有什么新招；解题的误区是否突破；启迪是否得当；训练是否到位等，只有及时的记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑下如果再教这一部分内容时应该怎么做，写出“再教设计”，这样才能做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界与高度。

总之，写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有所成。