班规禁早恋是教育无能之举

学生早恋无论对老师还是家长来说都是个令人头疼的问题。这个问题由来已久，学校与家长对此采取的对策可谓五花八门。可是，像重庆某中学发现早恋就罚款20元的还真是鲜见。

学生为什么会早恋？找不到问题的准确答案，单纯依靠围追堵截恐怕无济于事。一个初中的学生，也就是十三、四岁，怎么会无视老师的教诲和父母的劝导而一意孤行呢？首先，现在物质生活条件相对较好，造成学生生理早熟，具有与异性交往的冲动和需要；其次，由于父母工作或者文化的原因，与子女在感情上缺乏有效的交流沟通，特别是对于感情领域话题涉及甚少；再次，学生业余文化生活有限，无论是社会不良文化示范还是影视负面因素诱导，都会刺激学生对于异性情感的心理渴求；最后，应试教育仍然是当前学校教育特别是中学教育的主导模式，教师教学注重文化教育忽视人文教育，学生学习压力很大，虽然素质教育口号喊得震天响，但无奈行动赶得异常慢，学生因为缺乏情感教育导致在出现情感问题时难以正确处理学习与情感之间的矛盾。

通过班规禁止早恋能否得到预期的效果呢？我想，可能会在表面上现象减少一些，但一定不会从根本上得到有效的遏制，只会进一步强化与异性同学交往的好奇并刺激学生以更加隐蔽的手段增加与异性同学的交往。无意责备老师的初衷，只不过这样禁绝学生的早恋实在不是最佳的方式，因为没有找准问题的根本症结，病急乱投医只能让问题变得更加糟糕。

教育的目的，在于传道授业解惑。传授技术，增长知识，拓宽视野，对于学生未来无论升学还是就业是很重要，可是，做人应该是教育的根本宗旨，应该是贯穿教育始终的主线，偏离这一方向的教育无疑是残缺的教育。道之根本，在于做人。

而这正是当前教育最为薄弱的环节，当然，这不是老师厚此薄彼，或者学生顾此失彼，在应试教育体制的大环境下，这种状况很难得到根本性转变。教师和家长认可的成才标准，是考上一所好大学，找到一份好工作，成就一番好事业。不管对于老师，还是对于家长，都是关注的重点，至于学生的情感成长，倒在其次。正是这样的原因，家长对于学生缺乏正确的情感引导，老师对于学生缺乏有效的情感疏导，在学生对于异性交往的渴求和诱惑下，把握不好两性交往的道德界限，处理不好两性交往的发展冲动，极易将普通的学生交往发展为世俗的早恋问题。

对于早恋问题，我们的老师显得束手无策，这倒不是我们的老师能力或者水平有限，而是教育管理体制特别是应试教育模式下老师不敢也不能懈怠正经的教学工作而致。学校的实力决定于升学率，老师的能力体现在升学率，职称待遇决定于升学率，考核指标着重在升学率，教育围绕升学率开展，评价围绕升学率进行，谁还会去在乎学生早恋还是游戏呢？即使老师真的干预学生的此等行为，行为的动机仍是怕影响到学生的学习成绩和学校的升学率。因此，立竿见影，药到病除，就成为老师面对学生早恋问题采取措施的首要标准和终极选择，这种急功近利的做法，不但不被学生理解和接受，而且也不能将学生引导出早恋的情感误区，而这恰恰折射出当前应试教育的不合时宜和素质教育的迫在眉睫。