理想的生活

我们常常谈到理想，我在想我的理想呢？我理想中的自己呢？或者说我想象中的那种生活呢？

我想象中的爱情：执子之手，与子偕老。很简单的八个字，却意蕴深远。一切都已经包含其中。你是否觉得：这是最幸福的感觉，最浪漫的事情。这不仅是理想中的爱情，也是爱情中的理想。

我想象中的亲情没有隆重的形式，没有华丽的包装，它逶迤在生活的长卷中，如水一样浸满每一个空隙，无色无味，无香无影。于是也常常让我们在拥有时习以为常，在享受时无动于衷。理想的亲情是饭桌窗前的晏晏谈笑，是柴米油盐间的琐碎细腻；是满怀爱意的一个眼神，是求全责备的一声抱怨；是离别后辗转低回的牵挂，是重逢时相对无语的瞬间。常常，一个简单的电话，一句平常的问候，都是对亲情最生动的演绎和诠释。没有荡气回肠的故事，没有动人心魄的诗篇，从来不需要费心费力地想起呵护，却永远如水般静静的流荡在我们生活的每一个角落，悄悄滋养温暖着我们的身体和心灵。理想中的亲情：不管发生什么事都不会改变。当我们伤痕累累，满心疲惫之时，最先想到的只能是我们最亲的亲人，只有他们可以不计得失敞开胸怀的接纳我们。只有亲情能不离不弃。

我心目中的朋友，既非泛泛之交的熟人，也不必是心心相印的知己，程度当在两者之间。在这个世界上有若干个人，不见面时会相互惦记，见了面能感觉到一种默契，在一起度过一段愉快的时光后，他们便是我心目中的朋友了。与人相处，如果你感到格外的轻松，在轻松中又感到真实的教益，我敢断定你一定遇到了你的同类，哪怕你们从事着截然不同的职业。对于人际关系，我逐渐总结出了一个最合乎我的性情的原则，就是互相尊重，亲疏随缘。我相信，一切好的友谊都是自然而然形成的，不是可以求得的。我还认为，再好的朋友也应该有距离，太热闹的友谊往往是空洞无物的。获得理解是人生的最大欢乐。然而，一个孜孜以求理解、没有旁人的理解便痛不欲生的人却是个可怜虫，把自己的价值完全寄托在他人的理解上面的人往往并无价值。

我想象中的工作，单位里不必有高楼大厦，办公室里不必有豪华的老板桌，舒适的转转椅，也不必有空调。但单位里一定要有绿树红花，办公室里也要有一些绿色，不必是名贵的梅兰竹菊，最普通的绿色就足矣。下雨的时候我们能听得到雨滴打在树叶上的嗒嗒声，刮风的时候我们能听得到树叶随风跳舞发出沙沙的声响。炎炎烈日下我们可以在树下乘凉，猝不及防的风雨来临时我们可以在树下避雨。工作累了的时候可以眺望远方，能望到远处的山近处的树。在办公室里紧张的工作过后我们可以给花儿浇浇水，和花儿诉说我们的心事，让花儿带走工作的劳累以及心中的烦恼。工作可以忙但要张弛有度，有忙的时候也有轻松的时候，要是忙成了一种常态那工作的效率就要大打折扣，还会影响我们的健康以及心情，时间长了会倦怠的。但也不能太清闲，太清闲了，容易让人颓废，没有了追求，没有了激情，不会提高，也不会进步，那是对生命的浪费，对自己对社会不负责任。同事之间不必亲密无间，但一定是见面能够亲热地打个招呼，工作中能够相互协作，有困难时可以共度难关，闲暇时可以一起逛街串门享受生活。

我最理想的工作状态不是整天埋在俗务堆里，而是一种在研究状态下进行工作，即“在工作中研究，在研究中工作”，是一种最理想也是最有效的工作状态。因为处于研究状态下工作的人，脑海中总是在主动、积极地思考着“是什么、为什么、怎么办”或者“什么问题、是何原因、如何解决”等一连串的问题，从而使我们的工作变得更有成效、更富品质。

在研究状态下工作，意味着我们要将研究的意识渗透到日常工作之中，将日常工作中所遇到的问题当作一个个的“课题”；意味着我们要将教育、教学工作建立在自觉的、有目的的、有理论根据的基础之上，做一名思想着的行动者。在研究状态下工作，作为教师，就是要把班级、任教学科当作自己的“试验田”，把“问题作为课题”，把学生作为研究对象，让研究走进课堂，走向学生。在研究状态下工作，有利于帮助我们成长为一名“研究型”的教育工作者。在研究状态下工作，有利于帮助我们克服“职业倦怠”，享受教育的幸福。苏霍姆林斯基曾说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。研究，能让我们找到工作的关注点，形成工作的兴奋点，调优我们的工作心态。研究，能“点燃我们激情的火种，激活我们思想的电光，让我们在简单重复的辛劳中体会新鲜的刺激和创造的快感，提升生命的价值，体验职业的幸福与尊严”。

这就是我生活的理想，也是理想中的生活。