学高为师，身正为范

作为一名优秀的教师，不仅得有过硬的教学本领，还应有为人折服的人格魅力。

教学能力是衡量好教师的重要标准。同样一门课，有的老师就能讲得妙趣横生，同学们听得津津有味。同时这些老师还能通过各种手段激发学生的学习兴趣，教给学生各种学习方法，让学生愉悦中掌握知识。相反，有的老师却讲得索然无味，学生在课堂上昏昏欲睡。教学能力不是天生的，它依靠的是后天的积累。当然，这也不是学历所能决定的。并不是学历越高，他的教学能力就越强。这要看专注的方向在哪。作为一个老师，学习是永无止境的过程。站在讲台，就要担当起相应的责任。教师要不断提高自己，增强自己的“硬件”条件。

大学不比中小学，对教师的要求发生了变化。在中小学，教师或许还担当了保育员的角色。但在大学，教师就是教师，这是一个相对独立的职业。大学，当然，对教师的教学能力的要求不会降低。但同时，人格魅力的重要性也越来越凸显。

我认为，一个优秀的教师必须具备以下这几种品质。首先，从爱开始。没有爱心，教师的工作就失去了意义。因为教师不仅接触的人群多，并且接触的主要是学生这一特殊的群体。他们或敏感脆弱，或单纯无邪，他们需要爱。除了对学生的爱，教师也应保持对自己工作的爱。只有爱自己的工作，才能做得更好。一个有爱的老师，才能给学生温暖的知识殿堂，才能给学生负责的人生指向。

另一种品质是谦卑。谦卑并不意味着盲从与缺乏自尊。相反，一个教师要学会谦卑，必须要有勇敢、自信、自尊和尊重他人的崇高品质。我们不需要一个总是孤傲地只会对我们发号施令，告诉我们是否的老师，我们需要一个会放下身段跟我们探讨，谆谆诱导我们走向真理的老师。假使遇到难题。我希望老师坦诚的跟我们讲他的想法，而不是告诉我们一个错误的答案或一味搪塞我们。

宽容，是另一种美德。宽容并不意味着默许不能容忍的事，掩盖一切谎言，和纪律作斗争。宽容只是教会我们尊重差异并向差异学习。当差异出现时，教师应本着身上所具有的权限给学生最大的宽容。对于宽容的界限，教师必须要有自己的判断。当然，如果教师的判断能和学生的判断达成一致，那就最好了。如果可以，教师可以事先和学生探讨宽容的界限，因为宽容也需要纪律和尊重作保障。

当然，责任心永远是少不了的一项美德。作为教师，除了有责任把必备的知识传授给学生外，还有对学生可预见范围内的人生观做一些必要的提醒与指导的责任，即传授一些做人的道理的责任。虽然，这对大多数老师来说，是选修课。但是，对负责任的老师来说，这是必修课。他们认为，科学与人文同样重要。老师有责任以一位过来人的身份告诉学生真理。记住，是真理，是真相，而不是主观臆想。倘若是主观想法，他们会与学生一起讨论，让学生选择性吸收。在他们眼里，教学是一个过程，一个整体，而不是可以分割的一节课与一节课的时间。

总而言之，我最喜爱的老师一条最重要的标准是：给我们想要的一种民主的、相互尊重的教学关系，而绝不会是专制主义的无限权力所要求的盲目服从，亦不是放任主义的不负责任。

教师要不断战斗，优秀没有止境。学高为师，身正为范，是一条奔流不息的河流！