留守儿童教育任重道远

凤凰网————“两个留守儿童，12岁小女孩看到4岁的小男孩有一袋干脆面，想要强抢过来，可小男孩不肯，于是小女孩就把小男孩摁到一条极浅的水沟里，直到小男孩没了呼吸。事后小女孩茫然地说：‘我只是摁了他一下。’这是由于小女孩没有生命意识而引起的悲剧。”据统计，目前全国有留守儿童约5800万人，其中14岁以下的超过4000万人，而他们正是最需要得到正确生命教育的阶段，但由于父母不在身边，生命教育中的家庭教育部分基本上等于缺失。另有调查显示，11％的留守儿童觉得自己被歧视，19％觉得自己生活不如别人，甚至有9％觉得自己被遗弃。来自湖南邵阳高崇山西安小学的姚老师说，“他们学校只有180多个学生，留守儿童就占了80％。由于缺少父母的关爱，留守儿童性格分成了两个极端，本来思想比较温和的更加内向、孤僻，本来比较偏激的变得更加偏激、暴躁。有些学生没人照顾，经常三四星期都不洗澡，蓬头垢面的，对生命更是没有意识。”

农村孩子对生命保护能力不足，安全意识差，自护、自救知识严重缺乏。有教育专家指出，现代科技和信息技术的飞速发展，随之而来的消极因素在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。北京西城区教育研修学院、北京市品德与生活学科带头人安子琴指出，生命对某些人来说，似乎仍然等同于儿戏，他们动辄因为有点不顺，有点烦劳或者受到一点打击和委屈就以“大不了一死了之”等想法，做出“以死证明自己的清白”、“以死让我恨的人得到报复”、“以不怕死显出我的英雄豪气”、“以死表达我对爱情的执着和忠贞”的事来。安子琴认为，对留守儿童进行生命教育更是刻不容缓，留守儿童的生命教育需要国家的大力支持，国家应当加大力度建立留守儿童活动中心，及时为留守儿童进行生命教育和心理辅导。而对教师来说，最重要的是提高对生命的关注意识，并将这种意识传递给留守儿童。

留守儿童缺少家庭教育，当前，大量农村剩余劳动力流向东南沿海发达地区，大批的学生家长背井离乡，留守儿童缺少家庭教育问题日益严重。父辈的管理鞭长莫及。许多家长出门前对儿女千叮咛万嘱咐，一旦离开便很少与家里或学校联系，无从知道子女的教育现状，家长在外拼命工作，子女非但不理解，感受到的只是父母的冷落、亲情的缺失，势必给留守儿童带来严重的心里影响。家庭的教育形同虚设。祖辈们给孙辈的教育作用是极为有限的。年龄差距导致了他们之间生活习惯、人生态度等诸多方面的代沟。家长们物质上尽量满足子女，他们作为学生的监护人，能起的作用实在是微不足道。学生的自我教育处于饥饿状态。由于家庭教育的失控，当前农村学生的自控能力差，家长寄来的钱，学生可以自由支配。学生年龄小，叛逆性强，很容易染上一些不好的行为习惯。农村对教育重视程度不够改革开放三十多年来，虽然大多数人认识到了知识的重要性，但农村学生家长普遍受教育程度不高，面对新时期出现的一些事物，辨别能力不强，容易产生偏激的甚至是错误的人生观，而他们的言谈举止又影响了下一代。一方面，看到别人的孩子外出打工，有不错的收入，心中自然产生“读书无用论”的想法，急功近利，放纵或逼迫孩子过早地走向社会，造成农村学校辍学率的提高。另一方面容易养成学生不好的思想品德习惯。这两方面的负面教育大大抵消了学校的正面教育，加大了教师育人的工作难度。因此学校的农村留守儿童教育其任重而道远。