农村学校教育有点像孤军奋战

教育（学校教育，家庭教育和社会教育）资源力量难得到有效的统一，学校教育很多时候是孤军奋战。教育按照实施主体的归属可以分为学校教育，家庭教育和社会教育。农村中小学目前的现状是：家庭教育严重缺失，社会教育真空状态，学校教育形同孤岛。家庭和社会不仅不能为学校教育推波助澜，反而常常起到相反作用。留守孩子的问题很长时间以来成为社会关心的热点。办法想了不少，可是收效甚微，原因是无论什么样的人，即使他再有爱心，也不可能取代家长在孩子心中的地位，不可能取代家长对孩子实施的家庭教育。当前农村家庭已有不少独生子女，一般家庭最多两个孩子，父母不在身边，爷爷奶奶的“隔代亲”非常严重，长期在外的父母很难对孩子的行为有全面的了解，一年中一两次相聚显得弥足珍贵，惟恐伤害了孩子。这些可能的娇生惯养极容易养成学生自私自利、唯我独尊的不良思想性格。加上农村社会中老百姓潜藏的恨师心理，很大程度上抵消了学校教育的效果。有初中教师看到这种情况后和学生吃住在一起，想从根本上扭转家庭教育带来的不利影响。这不失为一种很有意义的尝试。

现在在农村学校以及学校外面，没有很好的让学生接受理想、道德、前途的教育基地，更没有科技馆、少年宫，也谈不上没有什么夏令营。一到寒暑假，学生们不是到城里打工的父母那里，就是窝在家里无人管理，陷入一种放任氓流的状态，无论对社会还是对孩子本人，学校也不敢也不可能收集起来管理，这一些都是极端危险的。社会有责任对孩子采取一种更开放的态度，采取一些必要措施，引导这些学生，包括在各方面给予孩子更大程度的优惠政策，使他们体会到社会的特殊关爱。让他们知道将来要在社会、家庭中担负起建设社会和家庭的责任。