语文教学不能忽视汉语知识教学

很早以来，许多有识之士就指出当前语文教学有忽视汉语知识的现象，但并未引起很多人的注意。暑期的学习，再次让我明确了语文教学不该缺失汉语知识。《新课标》中说：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”我想基本的语文素养理应包括字词短语等基本的汉语知识。并且，《新课标》在阶段目标中，有十分清晰地对各阶段学生应掌握的汉语基础知识的基本要求。

为什么人们会不知觉得就忽视了汉语知识呢？主要原因无非有这样两个方面：一是现在的中考高考试题中不直接考语文知识了，试题中不见了，教材中也不像以前那样成体系了。二是受明星课的影响。许许多多的明星课，由于时间限制，讲课人需要在45分钟内讲完一篇文章，并且还要出彩。怎么办？只能够拣能出彩的讲了。什么生动讲什么，哪还顾得上讲字词？这种状况，至今仍在延续，实在是对广大教师的一种误导。尤其是对刚刚走上讲台的语文教师影响更大。这实在是一种错误，需要我们清醒的认识，并在教学中重视汉语知识教学。

中学语文教学的培养目标决定着我们需要什么样的语文课堂。基础教育阶段的语文教学主要是培养学生的语言运用的实践能力，我们应牢记。

汉语知识教学是不能忽视的。在现实的教学中，有经验的语文教师对汉语知识教学也是不会偏废的。因为他知道，学习语文汉语知识是基础，如果基础不好，学好其他是不可能的。其次，从学生终身学习需要出发，汉语知识的学习也是必不可少的。初中汉语知识教学处于承上启下的阶段，它既不同于小学的偏重识字教学，也也不似高中对汉语知识的运用更讲究思维质量。它应当担负起整理、归纳学生必备的汉语知识的任务，让学生在以后的学习中能够轻松面对常见的汉语问题。

从实际情况看，初中生在小学阶段已经积累了一定的词汇量，也遇见了不少语言现象，而初中语文课程任务不重，难度也不大，除了让学生继续大量积累优秀语言材料外，积累一些汉语知识也完全可能。就拿汉语知识来说，中考涉及的古代汉语知识是非常有限的，所以初中语文中古汉语知识的教学也简单，只要求学生能借助注解和工具书理解文意。于是，当高中语文学习中大批篇幅较长、难度较大的文言文出现在面前时，学生就感到初中所学的跟不上趟了。况且，如果遇到文言文献，在没有注解和工具书的情况下，掌握了基本的古汉语知识，至少可以对读物有大致的了解，能避免束手无策的尴尬，何乐而不为？

由此可见，语文汉语知识的教学决不能忽略，至少在语文课堂上要作为重点教学的内容。

时代在发展，社会在进步，语文教师只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，才能勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习，才能在超越自我的同时，实现自己人生价值。希望每一位教师在教学中亮出自己的教学个性－－

发现自己的教学特点，

发展自己的教学特长，

形成自己的教学风格，

尽显语文教学的语言艺术，

成为有教学主张的语文教师。