我读《山居笔记》

我想我一直以来都不是那种善于读书的人吧，总觉得自己既缺乏潜心鉴赏的定性，又没有那种体味美感的修为。想想以前看书，多半是走马观花、浮光掠影般的一览而过，久而久之便留下了近乎囫囵吞枣式的劣根性－－枣自然是被吞下肚了，口中却依旧索然无味。

但这次看完《山居笔记》之后，倒是自认为感觉有些奇怪，因为我竟然从那些挥洒自如的文字中嗅到了些许的味道。确切地说应该是透过字里行间，我找到了一种前所未有的感觉上的碰撞，或许这就是通常说的所谓心灵上的共鸣吧！

余秋雨先生的这部书从《一个王朝的背影》开始，以《历史的暗角》结束，这本书是在2003年1月出版的，他在这本新版的自序中说他写这本书历时两年有余（从92年－－94年），而且牺牲是相当大的，他辞去了学院的行政职务，十分纯粹地几乎全身心地投入其中。仅仅十一篇文章却耗费了两年多的时间。这，并不是他的写作效率低，而是那有股坚韧的探求精神，正是他的那种认真态度和永无止境的追求让人心悦诚服。多年来他通过边走边想，有机地将写作与考察结合在了一起，很多写到的地方，他是一次又一次的拜访求证。曾经就为了核对海南岛某古迹的一副对联上面的两个字，在几度函询都得不到准确回答后，只得亲自再次去海南，很多时候，他就是这样不得不一去再去，在追求真理和对文学的无比热爱方面，他是毫不吝啬的，不管时间还是金钱。对他的文章，他真正做到了“得失寸心知”，是不会在乎他的经济和得失的。

余秋雨先生用亲身游历，切身体验，为我们探访了中华文明，他去寻找一个个文化遗址和文化现场，然后把惊讶、悲痛、遗憾、感动告诉我们，每一段文字，每一段过往都带给我们强烈的震撼。

余秋雨先生领着我们在一处处山水间浏览着岁月的痕迹，在一座座古刹前回味着历史的兴衰，他带着我们更深刻的去品读中国那沧桑的历史。他悲痛地遥望着一个王朝的背影，告诉我们清代的荣辱兴衰，从一个避暑山庄读出了清代几代君王的雄才伟略或昏庸无道，兴盛或衰亡，英勇或懦弱。他心痛的遥望着一个脆弱的都城，诉说着文明与野蛮，昔日与未来。他又满怀崇敬地讲述着一代文豪苏东坡的伟岸与冤屈，潇洒与凄楚。从《天涯故事》里，我终于知道了寻求已久的“鹿回头”，一解我长期的牵挂。我一遍又一遍地读着这段美丽动人的传说，那“清澈而美丽，无奈而凄凉”的鹿的目光和那对闪耀着渴求生命光彩的眼睛，它们从遥远的地方投过来，穿透了时空，一直走进了我们的心里，这种震撼力是无疑置否的。

《遥远的绝响》歌颂的是一个时代，而这个时代最杰出的代表当数阮籍和嵇康，这一对中国古代文学史上的难兄难弟，他们演绎了一个时代。他们是那个时代的绝响，他们发出了那个时代的最强音。虽然他们已经逝去了一千七百多年，但他们却离我们很近，他们并没有逝去，逝去的只是那个时代，他们将永远活在我们的心中。

细看《十万进士》一文，秋雨先生将科举以来的考场好好地嘲弄了一番，“一种巨大的不信任，横亘在考场内外”，古代如此，当今亦如此，“天下文章一大抄”依然横行。通过先生的这篇文章我知道“枪手”一词原来有其悠久的历史，如此经久不衰，必定是“有用之才”，而且是身经百战，因地制宜，花样翻新，与时俱进。从纵横的历史轨迹中，发现原来早在唐朝“枪手”就有极大的市场，没想到熟悉的诗人温庭筠竟然是一个作弊高手，而且是远近闻名的，从先生的文章中知道温庭筠有一次竟然同时交上了八位考生的试卷，不能不说是一种奇迹。这让我想起当今的许多考生品种繁多、技术日新月异的作弊手段，真是道高一尺，魔高一丈，每临大考，考场、监考教师如临大敌，即使戒备森严的高考考场，也每每有作弊大案暴光，这就更不用说学校的一般考试、各类成人考试了。当今社会造假何等风行，考场上的造假源远流长。科举实在累人。考生累，考官累，整个历史都被它搞累。当然，今天的高考与科举不可同日而语，但高考亦累煞了多少孩子与家长，累煞了学生的整个青少年时代。

《历史的暗角》中，先生以愤怒的、锐利的、深刻的文笔，渊博深厚的历史文化功底对古今中外的社会中的一个暗角，一个特定群体“小人”，进行了无情的批判与揭露，我想先生已受小人之害过深，不然，其不会于清幽的山居中大费笔墨去专为小人作传画像，并认真研究，精密思考之后，将小人分类为恶奴型、乞丐型、流氓型、文痞型，在文章结尾，先生以令人沮丧的话题提醒：为了世纪性的告别和展望，请在关注一系列社会命题的同时，顺便把目光注意一下小人。

这十一篇文章中最能震撼我心灵的是《千年庭院》。也许是我也是一名教书匠的缘故吧。在这篇文章中我知道了岳麓书院是一座­把教学，学术研究，文化建设与传递这三者融合为一体的千年庭院。朱熹是一个一辈子走向做一个好老师的大学者，却屡遭迫害。最后写道：“我很晚才知道，教育固然不无神圣，但并不是一项理想主义、英雄主义的事业。一个教师所能做到的事十分有限。我们无力与各种力量抗争。至多在经历许可的年月里守住这个被称为学校的庭院。带着为数不多的学生参与一场陶冶人性人格的文化传递。目的无非是让参与者变得更像一个真正意义上的人。而对于这个目的所能达到的程度，又不能期望过高。”“面对社会历史的风霜雨雪，教师掌握不了什么，只能暂时的掌握这间庭院，这间课堂，这些学生。”说实话，我做了多年的教师，成为过许多学生的知心朋友，最后总结出一句话：“这个社会根本谈不上有教育。”因为我们从小就仅在虚伪得尽人作呕的政治课本中长大。学生到大学已成定型。只有家教好的学生才会有好的学生，否则根本不懂得如何做人做事。所以也深感文化人格教育之重要。然而，即使是家教好又出色的学生，出了校门又将如何生存呢？所以说“我们一直在那里，做着一场文化传递的游戏。至于那个游戏的结局，我们都不要问。”这就是余秋雨感到的悲哀，也是真正想做一个好教师的悲哀。

一切的一切，余秋雨先生用他那朴实而又不失华丽的语言，生动且精妙的比喻，紧凑又巧妙的文章布局向我们讲述那中国的沉重、悠久的历史，把我们引进那个沉痛的年代。

不得不叹服余秋雨先生的见识之广，领略之深。整本书充斥着他的横溢的才华与渊博的知识，每一章的内容都填充进了大量的史料，名言及各类文学知识等诸多内容。整本书涉及的知识面之广，让我叹为观止。阅读完全本书，真是看得我目瞪口呆、目不暇接！此外，余秋雨先生那独到的见解，更是让我如雷灌耳、记忆犹新。他那与众不同的观点，真的是让我们打开眼界！