中考考生为何搞不懂“远山的呼唤”

今年厦门中考语文作文，仍沿袭往年的出题模式，一道是命题作文，一道是半命题作文，二选一。具体题目是：1．命题作文：《远山的呼唤》；2．半命题作文：《_______让我回味无穷》（画线部分可以用短语等补足），500字；体裁自选（诗歌除外）。从学生的反映来看，选第二道题的比较多。（东南网－海峡导报6月26日讯）

报道中考生对作文题的选择很值得人们“回味”。按照一些一线语文教师的说法，两道作文题难度都不大，让不同层次的学生都有话说，有的教师甚至更喜欢《远山的呼唤》，说这个题目“让考生发挥的余地比较大，可由实而虚，进而联想到人生的一个目标等主题”，有的教师还说这个题目“很有诗意”，“如果写得好更能出彩”。可是多数考生为什么偏不选择“让考生发挥的余地比较大”、“更能出彩”的《远山的呼唤》呢？

一位教师的话道破了其中的秘密：写“远山的呼唤”这个题目“有一定的风险，如果不能领悟题目的内涵，就山写山，就会显得肤浅而没有意义”。这就是说，多数学生选择绕着走，是因为他们搞不懂“远山的呼唤”的内涵。一个让语文教师觉得难度不大的题目，却让学生搞不懂，这反映出的无疑是教育的问题。

长期以来，我们的教育几乎始终是遵循着上个好幼儿园、选个好小学、争取个好中学、考个好大学、找份好工作这样的思路来进行的，这个思路的最终目的就是尽可能地让将来的生存更有保障。家长拼命给子女报各种辅导班、学校千方百计给学生补课，都与这个思路有关。但就在人们竭力给孩子将来的生存加入“多重保险”的同时，生活教育被忽视了。

生活教育是一种情景教育，是一种把学生置于生活的场景中，教会学生与环境适度互动、和谐相处，并从中找到幸福感的教育，这样的教育显然是由单纯的生存教育所无法替代的。由于生活教育被生存教育所挤占，“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”这样的闲情逸致就很难进入到学生的心中，周围环境中的各种事物只是作为生存条件而存在，很难成为学生情感交流的对象。处在这样的成长环境中，周围的一切都显得很遥远，山对于学生来说自然也会显得很遥远，对于很少见到山的城市学生是这样，对于生活在大山里的农村学生同样如此。对于处于生存教育重压之下的学生来说，即使有一座山近在咫尺，由于长期缺乏审美观照和情感付出，它也会变得十分疏远。既然山是“远山”，那么它的“呼唤”就很难被学生们“听”得真切。多数考生回避“远山的呼唤”的秘密就在这里。

在上述考试中，考生搞不懂“远山的呼唤”没有关系，因为他们可以选择别的题目，这样虽然可能难以出彩，但平稳过关还是较有把握的。然而，生活中的考试却往往并不会给人留下这样的选择空间。生活教育的缺乏，使得我们的教育只传授生存的程式和技巧，这种教育可能也会包含“兴趣班”，但那只是教给学生一种生存手段，与真正的“兴趣”没有多大关系。这样教育出来的学生往往把整个社会变成一个生存搏杀的竞技场，许多人只会“回味”自己的生存体验，他人和社会都显得很遥远，让他们搞不懂。当生活中他们别无选择，必须就此作答时，就无法平稳过关，近年来不断有大学生自杀的消息报道出来就说明了这一点，李启铭交通肇事案、药家鑫杀人案、上海留日学生刺母案更说明了这一点。