用“真善美”重铸和谐的师生关系

——读《为什么做教师》

从作者的讲述中，我们联系自己的教育实际，可以清晰地归纳出今天师生关系存在的问题。我们今天的师生关系，很多都近似于商人和顾客的关系，教师是为着自己的饭碗和学生相处，学生是为着自己的前途和教师相处，能相互利用的时候，师生关系成立，但也仅仅是利用而已，这是一种很冷漠的师生人际关系。教师只是管理而不是真正的关心和爱护学生，学生也只是被教师管理而不能反抗并不是发自内心地尊重教师。作者在书中详细而真实地披露了我们师生关系的现状：

“当前许多学校或教师的意义都在于像分数一样的功利”，“学生不仅是教师名利的工具，也是学校名利的工具”，“教师作为学生的精神导师、生命发展的引路人的功能也将丧失殆尽，因此学生也有足够的理由不再尊敬教师”，“教师的身份已经异化为‘分数师’、‘利益师’等”，“教师的境况也好不到哪里去，教学越来越没有人情味，只有标准味……在学科教师眼里，往往学科知识又是最重要的，学生又往往沦落为知识的工具。”

可以说，作者的这些论述，是师生关系现状的真实写照，也揭示了师生矛盾日益尖锐的原因。摸着我们的心窝想一想，我们的很多学生被教师惩罚，就是因为他们不去为我们完成作业，不去为我们拼分数，我们冠冕堂皇的理由就是学生“不努力”。他们犯了错，也是因为他们的错误带来我们班级的扣分，带来了学校领导对教师的批评，是因为他们的行为出现了安全事故我们的校长要受处罚……总之，从方方面面看，学生就是教师这些职业人员挣到方方面面的高分的工具。我们总是从我们教师的角度要求学生，而很少从学生的角度为他们想，这就是矛盾十分尖锐的现实原因。在这种师生关系下，年级越高，师生矛盾越突出。我们仔细想想，学生明的暗的和教师作对，学生作对越多的教师，往往就是关心学生越少的教师。

怎么化解这些矛盾？作者提出了“为学生做教师”的观点，这对我们我们今天建立起真正良好的师生关系，化解师生矛盾是一条很好的建议。

作者指出，“教师要为学生的成长和发展服务”，而不是为了我们教师自身的利益来从事教育。怎样为学生的成长和发展服务，作者提出了多方面的建议，而我感觉最核心的内容，就是教师要用自己的“真、善、美”为学生的成长和发展服务，要让“每个学生都能感受到你的真善美，每个学生都能真切地体会到你对自己的成长有很大的帮助”。我们把学生当做自己的孩子一样爱，用我们的“真”“善”“美”来看待学生，感染学生，我们就能真切地感受到学业困难学生的苦恼，行为习惯差的学生的痛苦，我们的方法就不会以他们的分数低和违反了纪律作为痛骂和责罚的依据，而是真切地给他们每一天的关心和切切实实的帮助，就能给他们严厉的同时以足够的宽容。说实话，我们教师有一个误区，认为每天责罚这些学生，给他们讲一些大道理就是对他们的关心。正是因为这些错误认识，我们没有付出更多的行动，学生并没有能改变自己，所以越管学生，教师对学生的怨气就越多，学生对老师的冷漠也就越重，师生关系越僵化，关系都这样了，还怎么能实现我们的教育目的？记住作者的忠告：

“学生的感受只能源自你真、善、美的言行、你的切切实实的帮助”，“‘让学生感受到’这非常重要。”不仅是我们教师，就是很多家长都困惑甚至痛苦：自己为孩子，为学生劳心劳力心力交瘁，可孩子们怎么就是不领情，不买账？作者给我们的提醒是宝贵的：那是因为学生们没有真切地感受到教师们付出的“爱”，没有感受到家长付出的爱。至于怎样让学生感受到教师的爱，这是没有公式可用的，这需要我们教师发自内心地在每天和学生一起的生活中去踏踏实实的付出，而不只是说教。只有这样，才能建立起感情深厚的师生关系，我们渴望的“一日为师终身为父”的那种刻骨铭心的感情才会出现。