重“教”轻“育”何时了？

“教育”这个词在现代汉语中是个合成词，是由‘教’和‘育’组成。“教”是教育，教导的意思，重在传授技能知识。‘育’是育人，培养的意思，重在思想道德。合起来是通过某种途径培养人才的意思。

其实我觉得中国古人把“教育“做的比现在要好。古人的理念是修身，齐家，治国，平天下；仁义礼智信等等。看看那时的启蒙课本“弟子规”也好，“三字经”“千字文”也罢，都是把育人放在第一位。古今中外那些大教育家都十分重视对人的培养。孔子，陶行知，苏霍姆林斯基等等。国外教育更是把做人教育放在第一位。看看我们的邻国日本，从入幼稚园起，教给孩子们的是团结，友爱，坚韧的品质等。高科技发达的美国做得更好，中学考察的是社会实践，团队合作，义工，慈善等科目，比知识学科分还重。而我们现在的教育过多关注的是“术”而不是“道”。学堂中有几个老师不是以分数论英雄？老师们看学生完全凭学习成绩，只要学习好，一切都大吉！以俊总能遮百丑。老师们在办公室牢躁满腹的常常是对那些学习较差，智力较笨的学生。虽然他们也很可爱，懂事，思想好，可是这些学生就是姥姥不疼，舅舅不爱。学习好的学生犯了错也是大事化小，小事化了。学习较差的学生不犯错也是老师眼中钉肉中刺，大都带着眼镜看人。这样那些学习差的学生就更加不行，更加没有了信心，更加自卑。

岂不知，世界是多彩的，人也是各异的，而教育的根本应在“育”字上下功夫。我们不仅仅教会学生几道数学题，会写x，y，会解个方程，弄个三角；不仅仅会说“哈喽””好嘛吃”等几个鸟语单词；更不仅仅会背秦始皇他老奶奶哪年生的，汉武帝他爹哪年死的，四大发明谁发现的；斐济岛在哪嘎嗒？蛤蟆是什么栖的动物……这些只是所谓的死知识。我们更重要的要在“育”上做文章。老师应该是雨露，用心灵浇灌心灵，用爱心启发爱心。让学生们学会爱，学会自信，学会学习，学会合作，学会爱国，学会诚信，学会审美，学会尊重，学会遵守法律，学会感受幸福……让他们知道他们是大写的人。我们培养的不是技能高，智商高而思想素质差的人。知识技能重要，做人更重要。长大了走上社会，他们应该能担当，敢负责，有目标，有信仰。居陋室而独善其身，处高宇而兼济天下，视名誉如泰山，不为小利而失人格。而不是一掌权就贪污，就包二奶养情人；不是一出国就叛逃；一干企业就制假贩假；一陷入贫困就偷鸡摸狗，落草为寇；不是一遇到困难就自暴自弃……那样我们的教育就真正成功了。

也有的说，你站着说话不腰疼。现在从上到下哪个学校不是以分数评价老师，老师累死，分数上不去也是白搭，教育局学校只看结果不看过程。家长也只是看成绩，只要孩子成绩好，各种要求都满足，其他方面都不管。其他再好，考不上好大学也是瞎子点灯白费蜡，现在这社会，就业这么难，谁管其它呀！这些固然和我国现行教育体制有关，但是我还是说，教育是塑造心灵，是燃烧希望，是培养合格公民。你一个人能够影响几十个人的生命成长，你教书这一生影响甚至会决定成千上万人的生命价值和质量。

所以我说关注学生心灵比关注分数重要。只“教”不“育”的老师不是好老师，只教不育的教育不是完美教育，那是残缺的，畸形的。让我们真正懂得并践行“教书育人”的含义，为学生们一生的幸福奠基。