高山之鹰赏识学生快乐飞翔

在距离景宁县城60余千米，海拔800余米的农村偏远山区学校，有一位扎根农村教育事业14年的农村小学教师。

他的名字叫刘奕春，男，汉族，1970年12月出生，自1990年8月龙泉师范学校毕业分配到葛山乡中心小学任教至今。1997年2月他成为一名光荣的中国共产党党员，一直以来他认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，用自己的一言一行努力实践“三个代表”重要思想，求真务实，为人师表，无私奉献。1992年经学校推荐，他被景宁县团委和教育局聘任为葛山乡少先队大队辅导员，1997年11月被景宁县团委、景宁县教育局和景宁县少工委评为景宁县“十佳辅导员新秀”，1999年6月他又被评为景宁县第六届数学教坛新秀。2001年以来他担任葛山乡中心小学教导主任至今，2002年被评为景宁县先进教导主任。多年来他坚持面向全体学生，遵守教师职业道德和各项规章制度，在教育教学工作中连续8年担任五年级毕业班数学和常识教学工作。2001学年葛山乡校毕业班教学成绩名列全县19个乡级学校第5名，2002学年葛山乡校毕业班教学成绩又名列全县19个乡级学校总分第1名，在他的带领之下葛山乡校2002年度被评为景宁县全面先进学校，景宁县先进教导处和连续3年被评为景宁县先进教研组。他在本校连续担任班主任工作8年，少先队大队辅导员连续担任9年和教导主任工作3年。在教育科研工作中他带领全校教师积极深入研究，共同探讨教育教学工作。目前我们学校在刘奕春老师的负责和带领下已有2个市级课题和3个县级课题获奖。2001学年由他主负责的《自主变式，激励创新的研究》获市级课题三等奖，2002年又由他主负责的《农村小学估算能力培养的实践与研究》获市级课题三等奖，同年，还有县级课题《农村小学常识教学中学生自学能力培养的实践与研究》获县级课题一等奖。而且在教育教学和教育科研工作中不断开拓创新，全乡教育教学质量稳步提高，成为我县发展最快的学校和最有特色的学校之一。2002年葛山乡校四年级全县教学质量所有学科抽查名列全县第一，2003年小学三年级语文教学质量随机抽查又名列全县第一。随着全面推进素质教育的深入，我们学校在新课程理念下积极组织学生参加各级各类比赛取得丰硕的成果，例如我校学生电脑绘画就取得县级一等奖。那么在这偏远的农村学校他是如何做好为人师表、教书育人、赏识学生，让自己和学生快乐飞翔的呢？他说：“教育学生犹如开垦荒地，需要老师的耐心、诚心、信心及爱心的滋润与灌溉，才能开荒地成良田，化光秃为青翠。”这句话的真正意思是你应该努力成为学生的顾问，赏识你的学生，了解他的生理和心理的发展，懂得如何鼓励学生，培养学生的自信心，学会启发孩子智慧的方法，用以提升他的创造力、想象力与思考力，促使每一个少年儿童个体内心不断感悟，不断积累，在丰富多彩的活动中学会求知、学会生存、学会做人、学会共同生活。

一、他扎根农村学校，安心农村教育工作，以高尚的师德和特有的人格魅力团结教师、帮助教师、激励教师使之成为新时期骨干化、名师化和专业化的教师。在浙西南的丽水山区，景宁县葛山乡校俗称景宁的“西藏”，这里条件艰苦，信息闭塞。但是他热爱家乡教育事业，默默无闻地培育着家乡的年青一代，用自己的爱心、诚心和信心灌溉年青人的心田，渴盼他们快快成长。

刘奕春老师在这偏远的农村小学任教十四年来，坚持以党的教育方针为指南，努力实践“三个代表”重要思想，求真务实，任劳任怨默默无闻地工作，以教育学和心理学规律研究教育教学工作，团结和带领教师认真学习教育教学理论，积极进行教育教学改革，不断地帮助和激励教师成为骨干化、名师化和特色化的教师。近几年来，我校教师在刘奕春老师的带领之下，满足教师的精神需求，让教师外出进修学习培训，然后又通过校本培训和校本教研提高教师的业务素质和专业水平，虽然由于我校教育经费短缺，但是在刘奕春教导主任的精神鼓舞之下，促使我校教师不断地向着专业化和名师化的方向发展。

二、他以爱心和诚心感化学生，赏识和教育学生，关注学生的身心健康，为人师表，全面提高学生的整体素质。每一个学生的生理和心理都是不一样的，即每个学生的身高，体重和所思所想都是千变万化的。同时每一个儿童的智力因素非智力因素的发展也是各有差异，因而他以自己的爱心和诚心了解学生的个性特征从而更好的地教育学生。近几年来，他根据农村学生的特点，创造性地以“赏识学生，体验成功”引导和帮助学生，不断地激励学生参加各级各类比赛。1997年11月，葛山乡校学生田径比赛荣获景宁县小学乙组冠军，2003年9月，我校学生参加景宁县综合素质运动会，有5个项目获二等奖，今年5月，我校学生参加景宁县信息技术大比武中1人获电脑绘画一等奖，3人获电脑打字二等奖。另外，我校学生参加中国象棋、估算、泥塑和双簧表演等比赛都取得县级二等奖。班级是开展班级活动的主阵地。通过开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，帮助少年儿童从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等名个方面，寻找一位“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，从而提高自己的素质。

三、他以身教与言教的有机统一引导和教育学生，使之成为学生学习和生活的榜样，让学生在体验中学习知识和做人的道理。学生民主意识和自主精神形成的基础是心理的认同和参与，通过让学生不断参与班级各种事务的管理，培养和发展他们真诚、善良、勤劳，尊重他人、关心他人和愿意为他人服务的品质，培养他们的责任感和自主精神。

1、寻找一个“岗位”。学生自主管理促使学生找到了自己工作和活动的“岗位”，体验到作为班级的一个成员的主人翁精神，极大地激发了学生的主体意识。

2、扮演一个角色。在班级中，根据工作要求，每个学生都扮演各自的角色，由于各种换位的角色的体验，使学生从个体走向群体，从封闭走向开放。

3、获得一种感受。在中队主题队会中经常开展辩论会，故事会、演讲、游戏、音乐、舞蹈露一手、中国象棋比赛等让学生获得一些感受，体会集体的智慧及温暖。

四、组织和指导教育教学改革，推进新课程的实施，亲自参与课题研究，提高教育教学效率。在近三年的教导主任工作岗位上，他以人为本，联系本校实际组织制订葛山乡三年教育规划和葛山乡教育教学改革实施方案，以教研组为依托，着力培养年青教师为抓手，推进课堂教学改革。现在，葛山乡校教育教学质量已成为全县公认的先进学校，2002学年以总分第一的成绩名列全县19个乡级学校的第一位。自2000年以来，他亲自组织和参与了8个市级和县级课题的实践与研究。现在已有2个市级课题和2个县级课题获奖，目前他正研究的《赏识学生，体验成功的实践与研究》正准备结题。今年，他申报的《新课程理念下小学数学评价改革的实践与研究》已列入市级课题。现在我们正全力以赴实践和研究新课题，加强课题的立项研究。

总之，新的时代呼唤高素质和专业化的教师。刘奕春老师正以此为目标，扎根农村，开拓创新地做好教育教学工作，培养自己“一专多能”的综合能力，创造性地为家乡的教育事业做出更大的贡献。