谈国之百年大业

百年大业，教育为本，此为世人所熟知。改革开放以来，国家推动教育改革力度前所未有之大，一次次课改，一次次的重大教育举措，这些东西背后，中国的教育到底得到了什么？

首先看看我们中小学生们奉为“圣经”的教材，各种版本层出不穷，让现在未参与教育工作或未正在接受教育的人眼花缭乱。而这乱花渐欲迷人眼中的课本中孩子们学到了什么？

先看看我们伟大的语文课本吧。去年，各版本语文教材流行一种风气，被称作“鲁迅大撤退”。以前的大人们所熟知的鲁迅的一些经典名篇渐渐被删减了下去，删减的理由大多是思想太过深刻，不适合中小学生的学习。我想问的是，我们这个和平的年代真的不需要鲁迅和鲁迅文章的精神来激励我们年轻的一代吗？不是说只有在战乱或者政府独裁的时代，我们才需要鲁迅一般入木三分，激励民族，让一个国家回归良知和正义的声音，就是放在现在，“横眉冷对千夫指”的气魄仍值得我们敬畏，“俯首甘为孺子牛”的奉献精神仍值得我们学习。好的东西是由历史上一代一代的筛选才得出的，并不是说每个时代只有每个时代的东西才为之适合，所以，我认为，鲁迅并不过时，鲁迅的精神更不会逝去，近百年前的那个一字胡，白色长褂的形象我们更应瞻仰。

同样由于教材的删减，和鲁迅相同的在其他不同年龄段人们内心打下了深刻烙印的一些名篇也因为种种“原因”被删去了。前几天特意买了一本《魏巍散文》，我摘出了他的名篇《谁是最可爱的人》，细细品位，仍感触万千。有人说，那场战役很遥远，是的，可它同样值得一代代没有经历过的人所铭记。因为只有记住了历史，我们才有可能更好的改变未来。

离开教材，我们看看当今的教育界乱象。

从小学开始，一个无敌的教育字眼就跟在了每个中国孩子的身后。补课。当今中国教育不得不提的一环。

补课又怎会出现乱象呢？

举一个小例子。一个二线城市的重点初中每年都有固定的指标名额，这些名额里囊括的都是学校里的尖子，中考的时候，只有他们才能踏入重点高中的校园。其他的孩子呢，或难过，或沮丧，或抱怨，或无所谓。可他们不甘于服从命运，所以他们齐刷刷地选择了一条光明的所谓“康庄大道”——补课。当然这些孩子相比于下面的例子，他们是幸运的，他们有自己选择补与不补的权利。而另外的一些孩子们呢，情况大不相同了。他们和家长共同经历了一个选择难题——被补课。

何为被补课？就是在班主任的怂恿下，召集全班同学补课，自称“绝对自愿“的无耻行径。五十多甚至六十多的孩子们“被”拥挤在三四十平的小屋下，他们要受着恶劣的自然环境，乃至出租房内的风吹日晒，酷暑严寒。其次，“敌人”们的围追堵截。另一只反补课的队伍，他们同样是神圣的教育工作者，只不过他们干的是和当年围剿红军的国民党一样的勾当。孩子们在慢慢的长征补课之路上，忍饥挨饿，起早爬半夜，还要时刻提防敌人的围追堵截。

这样的新长征，我们的孩子们学到了什么呢？答案是狗屁呢？还是狗屁呢？我们不得而知，而有一点是肯定的，老师的腰包都鼓了许多。

我所举得例子可能带着些许夸张，但却货真价实的发生在中国的某些地方。几年来，教育部高举大旗，学生减负！真的，效果特别大！老师们的练习册照发，学校的练习册照发，数以堆计的作业照留。检查团照来，学生们该糊弄就糊弄。检查团的高尚同志们该敷衍就敷衍，古话说的好，得过且过吗。

补课的乱象我们跳过去，教育的路中国走的似乎还很坎坷。再找一个典型问题吧，中国图书业和出版业的联合乱象。

近年，大批教辅材料用书蜂拥，随便一家小书店，教辅材料用书和“各知名院校”老师的练习册占据了半壁江山。种类繁多以致一时无法分辨，可真正有用的又他妈有几套呢？

老师们在念经的嘟囔着，除了某某材料，某某练习册，某某课本外，某某必读名著外，其他的都是闲书。服了现在老师们的说法，说这句话的人他妈的有没有文化，郭敬明是闲书，当红作家都是闲书，我泱泱大国五千年文明结晶全都是闲书？小孩子们该读的到底是什么，我们又到底让他们读到了什么？

好了，乱象说就点到这里。当然教育界的弊端很多很多甚至于不胜枚举，什么择校费，什么乱加分，什么狗屁。中国教育之百年大计当不应是如此之现状，应试应试应试！上面再说的确是素质素质素质！可试问真正素质的又有几个呢？

相信社会的前进与发展当推动教育事业的进步，素质也许在未来的几十年里将会成为中国教育的真正含义。当下我君只有一个请求，让实验了三十几年的实验课本别在实验啦。毕竟这是国之根本，百年大计。