教师们的无奈选择

曾几何时在领导的口中有一句口号：“教师要与下岗工人比待遇”响遍大江南北，长城内外。山村教师站在三尺讲台，教书育人，诲人不倦，从事的是阳光下的心灵工程，肩负着为国家、社会培养有用人才的重任要与“下岗失去了工作，收入基本上是救济性的补贴，需要的是再就业、再谋出路，减轻经济上的负担的工人比待遇”。尽管说是昔日的

尽管教师的职责是教书育人，关系到国家、社会和家庭的未来。其实教师也是人，一个不能脱离尘世人，一个吃五谷杂粮的人，一个有七情六欲的人，一个生活在与活生生的人经常接触的人。但是现在人们对教师的期望仍然特别特别高，要求特别特别严。人们都认为：好的教师，将教出一批好孩子；坏的教师，就带出一批坏孩子。教师本人的品质，将深刻地影响他周围的学生，从而更深远地影响整个社会以及社会的未来。这些有着万分的道理，但是由此引来许许多多的“教育家”、“教育专家，”、“教育内行”、“教育领导”、“教育行政领导”们提出的许许多多的口号在实际中真的让老师们感到十分地无奈选择。

一，“只有不会教的老师没有学不会的学生”

眼下教育界有这样一句流行语。现在使用频率仍然十分十分高，仿佛要用这句话来说明教师要提高服务质量注意服务态度，没有学会的学生就一定是你这个老师的责任。

其实，学生学不会的原因有很多。“学会”的前提是“学”，第一，学生到底学什么？学做人？学知识？从学做人来说，学到一个什么样的程度？用什么样标准来衡量？谁能够说得清楚？我们这里曾经有一个学生从小学、初中、到高中各方面表现都很好，而且考取了我国最有名的名牌大学，但是在大学里表现慢慢地不十分好了，最后还被这所大学开除，是这所大学的老师不会教吗？我想：不会吧！学知识？特别是现在，只要是教师都知道学习成绩除了后天的学习因素外，要想有很好的成绩必定要有一定的先天因素，不然的话，为什么北京大学，清华大学要从高分录起，不是从考生随便录呢？第二，有相当的一部分学生身上存在不可低估的厌学情绪。这样学生根本就不学习，丧失了学习的兴趣和信心。有的学生理智地把厌学情绪埋在心底，做出勤奋努力的样子，天天伏案刻苦，只是以此抚慰自己同时给家长老师一个交代：这样的学生犹如薄田，纵使教师呕心沥血，收成也令人心寒。第三，家庭因素，许多家长自己教育不当，有的在家庭中感受到的是不愉快，学到的是如何通过争吵、发脾气反对父母的控制，表达自己的不愉快：有的父母的强硬态度、强制行为和后来的妥协成为引发孩子不良行为的刺激物和强化物。有的是由于现在家庭中独生子女多，生活水平又普遍提高，所以溺爱子女的现象较为普遍。父母总是把目光集中在他们的宝贝孩子身上，一味地溺爱、娇宠、迁就孩子，从物质上尽可能地满足孩子。因为只有一个孩子，加之传统文化的影响，“望子成龙”“盼女成凤”已成为我国家长的普遍心态。有的家长总是期望自己的孩子美玉无瑕，智力要超常、身体要健康、相貌要出众：有的家庭关系不好，父母经常吵架，会破坏家庭稳定、亲切的氛围，给孩子造成极大的精神压力，容易造成他们整日提心吊胆、害怕外来精神刺激、爱生气等心理特点，对儿童的心理发展极为不利。如果是这些因素难道也是老师不会教吗？

二，“不能给学生排队但是可以给教师排队”

减负真的喊了好多年了。最初的减负，在各地也确实得到一些执行。不仅学生拍手叫好，老师也是拍手庆幸。学生负担轻了，老师的负担当然也相应减轻。但是随着高中考试和初中考试而升学的竞争的压力，家长的质疑随之而来，于是减负呼声弱了，老师负担又上去了。近年来，提出"理直气壮抓质量"，当然这"质量"毫无疑问着就是指学生的考试成绩。抓了素质就要付出考试成绩滑坡的代价，抓了成绩就不可能顾及学生素质的全面发展。人们都知道，素质教育“开展”了很多年，但是很多教育体制没有改变，尤其是初中升高中，高中升大学的影响，大多数学校还是应试教育。在这种戴着“素质教育”的帽子，而进行的“应试教育”下，不但学生是受害者，而且老师也深受其害：各级领导要看学校的成绩。学习成绩高了，一好遮百丑；学习成绩低了，老师被说的狗屎不如。现在因为在国家的大形式下，各地都不允许给学生按分数排队，因此就有了这样一个漂亮而且又响亮的口号：“给学生按分数排队但可以给老师排队”，把学生成绩不好就是老师教的不好，把没有考入重点学校就是老师没有尽到责任。在这样的大环境下，老师就不得不做进行题海战术，学生在题海里痛苦的游弋，老师必然在题海里筋疲力尽的笔耕；考试战术，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段。在考试战术里，老师出题、看题，头昏脑涨，那里还研究什么创新教法，在考试面前老师没有精力创新；重点战术，重点学校，重点班级，重点学生，这些是教师将来得高分的基础。时间战术，教师被逼迫着在时间上大打疲劳战，双休日、寒暑假加班成了家常便饭。

给教师排队也不能说不好，但是大众化地提出“不能给学生排队但是可以给教师排队”对老师会增加更大更大的压力，这些压力最终都自然就转向了学生。面对这样的“口号”，老师怎么能不采取措施？教师为了让教师自己考试排队能够排在前面，就一定会布置学生每天不完成三张试卷别想回家——当然，回家后还有一张试卷要做；在学校的时候，前面的教师还没有走出课堂，后面的老师就等在了教室的门口。诸如此类学生受得了吗？

谁能真正为教育着想？谁能真正为教师着想？谁能真正为孩子着想？谁能真正为孩子着想？谁能真正为孩子着想？

真希望这些许许多多的“教育家”、“教育专家，”、“教育内行”、“教育领导”、“教育行政领导”们不要再提出这样的许许多多的口号让在实际工作中的老师们十分地无奈作选择。