警惕“权威教师”的负面效应

几乎每一所学校，或多或少，或高或低，总有一批“权威教师”。“权威”是如何来的呢？有的是大家“推崇”的，有的是校长“认可”的，有的是自己“加封”的。且不说名号是怎么得来的，也不论名号是不是相称，我们只就“权威教师”的负面效应作一分析。

不可否认，“权威教师”有积极的一面，有正面影响；但也不可否认，“权威教师”有消极的一面，有负面效应。

第一、“权威教师”往往有满足心理，不思进取，观念陈旧，知识老化，这就势必影响到他们所承担的教学科研项目的深入研究，势必影响到他们所承担的重点班级教学质量的提高，势必影响到他们所带领的非“权威教师”的正确发展方向。

第二“权威教师”有警觉非“权威教师”超越自己的戒备心理，这就势必会出现排挤、打压现象，致使非“权威教师”中的佼佼者跳槽或流失。有些高级中学，“权威教师”拿的补贴是非“权威教师”的几倍甚至十几倍，不排挤打压似乎是不符合斗争哲学的。

第三、“权威教师”好从自身利益出发，往往以“权威”干预校政，致使校长决策背离大众意愿，进而影响学校的和谐气氛。

那么，如何使“权威教师”只发挥正面影响而不产生负面效应呢？

第一、校长要依照大众（老师和学生）意愿多树立“权威”。这样一来，老“权威”有了危机感（排挤已来不及），新“权威”也有了责任感。

第二、可以在“权威教师”当中实行“轮流坐桩制”。“权威教师”多了，我们可以在其中选个“头”（这个“头”完全可以是学科组长），一年一换，或两年一换，且不得连任，岂不妙哉？这个“头”总统一般（补贴可以大点），岂不快哉？

党中央提出建立社会主义和谐社会，愿我们紧跟时代步伐，探索科学的管理体制，让“权威教师”发挥真正的“权威”，使我们的校园也和谐起来。