记叙文六大要素的新提法

中小学语文教学中，我们习惯上把记叙文中的时间、地点、人物，事件的起因、结果和结果合称“六大要素”。其实，“六大要素”的提法是欠科学的，它缺乏逻辑性，也缺乏实用性。

我们知道，时间、地点（空间）是两个哲学范畴的概念，它们是任何事物存在和发展的必不可少的因素；而人是社会的主宰，是一切社会活动的直接参与者，是一切人事活动的主导因素。由此可见，时间、地点和人物三位一体（呈立体性），共同构成事情（人事）发生、发展、直至消亡的最主要的因素。而事情的起因、经过和结果只是事情发展的三个阶段而已，带有鲜明的流程性。我们必须看到，事情发展的三个阶段，每个阶段都有时间、地点和人物的参与。显然，将具有立体性的前三者与具有流程性的后三者（均包含前三者）放在同一层面上相提并论，是缺乏逻辑性的。

另外，“六大要素”的提法过于笼统，无论教师教，还是学生学，掌握起来都很困难，充其量不过生吞活剥，死记硬背而已。实践证明，这种方法在教学当中是没有多大实用性的。那么，怎样提才具有逻辑性和实用性呢？

时间

三要素：地点三阶段：起因——经过——结果

人物

我们将时间、地点和人物叫做记叙文的“三要素”，将事情的起因、经过和结果叫做记叙文的“三阶段”，合称“三要素三阶段”。这样分开而提，不光逻辑性加强了，而且实用性也加强了。