何须下跪

最近，湖南娄底市一中的英语老师谭胜军在教室里给学生下跪。（11月30日《广州日报》）据事发现场的同学们告诉记者，在上英语课的时候，这个班一名姓白的同学和另外一名同学在纸上下五子棋。谭老师便上前制止，结果发生了冲突，而最让人意外的是，这名叫小白的同学竟然反过来抢走谭老师手中的教鞭，对谭老师动起手来。谭老师对记者说，当小白与他发生肢体冲突的时候，只有一个女学生讲了一句，小白，你别打了，而其他的学生都是无动于衷，居然还有学生鼓掌，这样种种的一切加起来促使谭老师做出这样一个决定。谭老师是希望通过自己的这一行为，震撼和唤醒孩子们。

谭老师向学生下跪，千山看来有几点不妥，一是，古语云“男儿膝下有黄金”，应该惜“金”才是，上可跪天，下可跪地，在家跪父母，无可非议，但对于自己的学生何须下跪？作为一名老师，应该知道这些道理，但面对学生的行为不能予以制止的时候，对学生下跪感化学生，不得不佩服这位老师的想象力，不能说不是一种懦弱的表现。第二，这将给学生以怎样的示范效应呢？在不能解决问题的时候，用下跪的方式来解决问题，或者化解矛盾，这是一种人格的矮化。当我们面对歹徒袭击的时候，是否也可以下跪乞求歹徒放下屠刀呢？其三，老师给学生下跪，这与人情常理驳逆，自古以来都是学生给老师下跪，现在连学生给老师都不用下跪了，谭老师居然给学生下跪，让人不忍卒读，又不免心寒。

现在回到事件的起点，在面对这样问题的时候，其实有很多解决问题的方式方法，上前制止，并与学生发生了冲突，这是一种简单的处理方法，实际上也并没有得到预想的结果。老师在面对这样的问题时，可以有不同的处理方式，比如暗示、课后解决，不与该学生正面冲突，课后进行教育和思想交流。这样冷静的处理有诸多好处，一是，可以避免影响更多学生的听课；二是，可以淡化师生当时的情绪波动；三是，该学生也不至于因为在全班学生面前“丢面子”，而产生强烈的抗逆行为。

就谭老师在讲课时发生这样的事情，至少说明谭老师的英语课程并不生动，或者不能引发学生的学习兴趣。谭老师在如何传授学生知识的同时，也应该换位思考，以学生受教的角度思考，如何提高自己的授课质量，如何改变自己的授课方式。如果以简单地读教，这是远远不够的。放在中国大的教育环境里来解读，这又不是个例，如何提高学生的学习兴趣，不仅仅是教给学会什么的简单问题，还有如何教的问题，如何在教与学之间，找到一个更加合理的切入点，是中国现代教育必然面临的挑战。

谭老师对记者说，当小白与他发生肢体冲突的时候，只有一个女学生讲了一句，小白，你别打了，而其他的学生都是无动于衷，居然还有学生鼓掌。至少还说明，谭老师平时并不注重与学生的沟通和交流，并没有建立起师生情感。许多学生的冷漠，也表明谭老师在学生心目中的威望并不高。古语云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，而这么多学生面对老师出现集体的冷漠，是不是可以看出学生们是对谭老师的某种冷漠予以回应呢？注意到一个细节，那位学生是从谭老师手中抢走教鞭。这教鞭是干什么用的？一位优秀的教师何以依靠手中的教鞭，鞭打着学生学习呢？于现在的社会教育环境，体罚学生并不会得到好的教学效果。别忘了，当你用教鞭准备鞭打学生的时候，学生的逆反心理会更强烈。

回忆自己在上学的时候，就有这样的事情发生，也深有体会。往往一些口碑教好的老师，学生极为尊重，就是班里最调皮捣蛋的学生也会收敛许多，别说玩五子棋了，往往有了一些小动作，老师一个眼神，就那么静静地看着，那些个别学生也不好意思。也有一些老师，当然这是少数，下面或有看小说的，或做小动作的，或交头接耳说话的，时而发出比老师还大的响声，索性装看不见，什么都不问，仍然按部就班地按自己的教案进行讲课，下课铃一响，拍拍屁股走人。还有个别老师，由于个性或者脾气问题，口碑不怎么好，上课的时候发生上述情况，一旦制止就会发生口角，甚至是肢体上的摩擦。我想谭老师，就是属于后者。

说完谭老师再说学生，这位小白属于那种不爱学习的学生，在我的记忆里，这样的学生几乎每个班都会有，只是调皮的轻重有所区别而已。若碰到这样的几个学生，老师定是头疼痛不已。作为老师，谁不希望自己的学生都在讲课的时候安心听讲？听不听讲是态度问题，是对老师起码的尊重，学进去多少，是学生个人能力问题，起码态度是好的。有个别学生对学习没有兴趣，或者对某门课程不感兴趣，性情顽劣，面对这样的学生，但就谭老师下跪的方式实不足取。还是多费些心思，多与学生进行情感上的交流，了解学生厌倦学习的症结，从而从根本上解决问题。赢得学生好好学习，也会赢得学生的尊重。

老师教授学生知识，目的还是如何做事、做人，因此可以说老师与学生，并不是简单的教课与授课的关系，老师还应该是学生的长辈、朋友。只有老师全身心爱护自己的学生，奉献自己的全部精力、智慧和情感，学生才能从心眼里尊敬老师，也才能得到更好的教学效果。

2010年12月1日