发老师何在

毕业年余，曾在行知任教高一化学，兼班主任。

班主任工作自我无法原谅，教学工作还差强人意。在八个基础班中任教三个班，期中考试像似老师泄题或者学生集体舞弊，三个班及格总人数比其它五个班总人数多了十几个，优秀人数一样，最高分全校唯一的90分以上鬼使神差的撞到了发某班上的一个学生，第二高分89也阴差阳错的撞到了发某另一个班的学生。学生成绩优异，老师自然理所当然该沾光，可人流年不利，总遇怪事，发某真就名不正言不顺的倒霉遭殃。

不晓得是老师培养学生，还是学生成就老师。也不清楚有没有教育好学生，但一点是肯定的，我没有教育好学生把老师成就起来。不然，此时也不会在外流离失所、奔波不息、四处碰壁；也不会遭朋友冷眼，受同学嘲笑，为某些熟人所不齿！

不晓得是老师关心学生，还是学生爱戴老师。发某有幸成了新老师中最受学生欢迎的一位，当然同事也表现得颇为敬重，领导表面上更就做得客气和堂皇。

受学生欢迎应该是表里如一的吧，这么童真的孩子该不会给某些风吹晕，该还没给某些气熏臭吧！或许也不确定，因为这风和日丽的年头，“德智美劳体”的全面发展教育理念，首领早已成了傀儡，部落不知有何法子正常发育。现代的学生，一个个从素质教育的试验品变成了基础教育的牺牲品，德育早就遗忘在历史的某个荒凉角落，估计发霉腐烂已有多年。

唯有已成往事之五味，还在肺腑肚肠，始终都没完全消化排泄，好似“新陈代谢”系统出现障碍。课堂上，学生一个个竖起耳朵在听，欢声笑语，无拘无束，自然率真，随便发言提问，任意调侃娱乐。发老师好爱吹牛，好些学生嘟着小嘴这么跟我翻着白眼。发老师是个自恋狂，几许调皮捣蛋敢胆大妄为的孩子，如此放肆。发老师不应叫“发哥”，该称“华仔”，这些个小屁孩儿，尽给老师名过其实的美誉！

至于同事的尊重和领导的厚爱，自然部分是发自真心实意，却难免有逢场作戏，或许更多是阿谀奉承。而发某，既不是大人物，也没有高官后盾，怎么也会有此破天荒的待遇，真也是二十一世纪一大奇迹。

往事如烟，虽不过一年，却如泡沫幻影。昔日课堂上喜笑颜开、鼓吹调侃的发老师已然一去不复返。或许物还在，人已非，人还在，心已飞，心还在，天地各异，天地还同，时空不再！

离开行知半年，在外游荡三月，历经艰辛，受尽劳苦，却亦收获甚多。短短三月，或许胜过大学四年，见识增长，阅历丰富，当然心更苦涩。真相发现的越多，越不安，越难受，燥热的秋季经常会打寒颤。世界太多虚伪，社会诸多险恶，人心叵测，真让发某开了眼界，更胆颤心惊！

在外漂泊，寄宿于亲友，发某自然早已习惯厚脸皮，倒也过得自在。逍遥洒脱，虽不及庄子，倒也想学学。而模仿圣人行径，总有人像受了其冤枉气一般满腹意见。好人会给点指教，不怕得罪的来点直言劝谏。而大众群体之良民，则冷眼旁观，或许在背后冷笑，交互讨论几番，自得其乐。而发某，得朋友背后悉心“研究”，实属三生有幸。

总有学生不时问我是否回去教他们，何时回去。而事实不是我想不想或者去不去的问题。而是，我已不认识化学符号，分不清酸碱盐，站不稳讲台，拿不起粉笔，握不住话筒，凭什么教好学生？人家都说小小年纪读儒释道，观今日之势已走火入魔。误入魔道，都成异类，何以为人师表？

似乎天下只有“行知”学校，常言却道“天无绝人之路”。鲁迅就道得更深刻，“世间本没有路，走的人多了，也就成了路”。而发某走的是一条人烟稀少的草野山路，似乎是条看不到阳光的暗黑绝路，却亦鬼迷心窍的顽执前行，誓死不退！

早非昔日之身，亦无思归之心。佛说“身心寂静，回归真空”便成佛。那么身心皆灭，发老师何在？