保险营销员杂谈（二）
回到L孩子的问题上，其实不会做数学这本身并不是什么了不得的大事，其实老师完全可以教他别的方法，所谓因材施教，对别的孩子管用的不一定适合这个孩子，而适合这个孩子的也不一定适合别的孩子，为什么一定要去与别的孩子做这种无谓的对比？何谓“差生”？哈佛大学教授霍华德·加德纳指出：“每个人至少有九种智能，即语言、数学、逻辑、音乐、身体、空间、人际关系、内省和自然观察，以此来衡量，‘差生’几乎不存在。”每个智力正常的学生都有自己的优势和劣势，所谓的“差生”只是其某些潜在的优势没被发掘出来罢了，老师不能用单一的评价标准把分数低的学生定性为“差生”。如果在学校把考试成绩低的学生视为“差生”，那么，在社会上高分低能者算不算“差生”？中国人到美国考察教育，问一位老师；“你们班有多少差生？”这位老师感到诧异，说：“我们班级没有差生，每个学生在某一方面都是优秀的。”著名美学家蒋孔阳先生说：“真理像地球一样是圆的，不能因为在西半球所看到的是黑夜，就认为东半球也是黑夜。”在我看来，“差生”是人为臆造出来，毫无科学根据地给学生贴“差生”标签，是对学生人格的侮辱，不利于学生的健康成长。
下午夕会结束的时候，L才姗姗来迟，眼里还隐隐含着泪水。一问，才知道刚才去接儿子的时候，受到了幼儿园的老师的批评。老师说班里所有小朋友会做的题她儿子都不会做，是因为家长没有管教孩子。她说昨天婆婆同样受到了老师的批评而哭了，晚上她教了儿子一晚上也没什么收获，气得想自杀的心都有。
其实，我是知道她的委屈的。儿子顽皮，好动，不是很听指挥，而且婆婆又总是因为忙着照顾小外孙而忽略了自己的孙子，她经常忙里忙外，像个陀螺似的，根本不可能抽出太多的时间来辅导孩子的作业。说她儿子不聪明吧，其实他唱歌跳舞讲故事，样样都行，唯独在数学上一窍不通。老师说：“你这么聪明能干，为什么你儿子这样？”
我们安慰她：“其实这不怪你，这只能说你儿子是个天才，因为天才通常都会有某一方面的缺憾，不可能面面俱到。你看你儿子穿鞋就知道，别人都是顺着穿，他偏反着穿，说明他有个性。”
其实，我认为，真正应该受到批评的是老师，因为她把家长定位在自己的角色上了，如果连上幼儿园的每个孩子的父母都必须每天亲力亲为去辅导自己孩子的学习，那还需要老师干嘛？那还不把孩子们的学习热情和天真活泼都抹杀掉了么？这么小的孩子，在学校进行的是填鸭式的教育，回到家里还要受到家长的再一次疲劳轰炸，孩子的童年还有什么乐趣可言？能把孩子带好，能让孩子在玩耍中学习，能教会孩子语言的能力，能培养孩子各种不同的兴趣和能力，这难道不是最好的教育？中国应试教育的可悲就在这里，不仅扼杀了很多孩子的天分和童年的乐趣，也制造了一大批只会读书不会做人做事的“书呆子”。譬如我最近碰到的Q，就是典型的被应试教育毒害的青年，性格比较孤僻内向，读书的时候年年获奖，也算是名牌大学毕业，现在走入社会却处处碰壁，因为大学本科毕业都一年多了，却一直找不到合适的工作，不但自己压抑得要命，连自己的父母都渐渐不能见容了。每次与父母讲话，总是讲不到几句就吵起来了。想一想Q的将来，如果没有人很好地引导他，真的不知道会发展到怎样的地步。
回到L孩子的问题上，其实不会做数学这本身并不是什么了不得的大事，其实老师完全可以教他别的方法，所谓因材施教，对别的孩子管用的不一定适合这个孩子，而适合这个孩子的也不一定适合别的孩子，为什么一定要去与别的孩子做这种无谓的对比？