小论学生作文

一

现在的学生作文，涉及最多的题材要算亲情了。我打小学看作文起，看到初二，看作文看了8年，看了8年的亲情文章，从开始的小小感动到现在的大大呕吐，变化真不能说是不大。

我很想不明白的是，写作文的潜规则就是得写亲情吗？大千世界无奇不有，那么多的奇景异事干嘛不写呢；好吧，你说你没旅游过，那看看我们的生活吧，尽管简单，但简单能造就细致，这期间充溢着多少小小的惊喜啊；好吧，你说你的生活很单调，每天过的都是三点一线的生活，或者你是一个不善于发现生活的人，那看看你自己吧，爱默生说：“每个人都是一个宇宙。”你来到这个世界这么多年，或多或少都会有一点想法、一点感受、一点哲思吧，为何弃这些珍宝如敝屣呢？

我搞不懂，堂堂的瑞安市，堂堂的浙江省，堂堂的中国，堂堂的亚洲，堂堂的世界，怎么会只能写写亲情呢？

好吧，其实写亲情也很好。正如每个人念念有词的“父母之爱乃人间大爱”、“亲子之爱是最伟大的爱”一样，亲情的确非凡，的确值得人们、学生对它情有独钟，的确值得千万代的永恒赞咏。再说，它也的确离我们学生的生活很近。好吧，学生写作文写亲情是很棒的选择。

但，真实么？

同学们，请你们回答我上述的问题，问问自己，自己写的东西真实么？你也许会这样想：我的作文都得了高分，拿了竞赛奖，老师同学看了都连连称赞。但这不是答案。告诉我，你们自己的内心是怎么想的？你们看自己的作文，能很自然地说“我心里就是这么想的”，亦或是泛起一股莫名的好笑感，说“我当初是如何写出这些连我自己都不相信的文字的”。如果你是前者，要么果真有真情实感，实实在在的有那份珍贵的体悟和感动，要么就是你的脸皮已经厚到可以和猪屁股媲美了；如果你是后者，恭喜你，姑且不论感恩孝心之类的，你起码是个诚实的人。

好，选择题做完了，但出来的不是答案，而是问题。情况常常是这样的，大多同学看到自己写的作文自己都会脸红，显得特不好意思。连自己都排斥的作文，如何会优秀？看看学生的习作，再看看他本人，你会发现用天差地别已经不足以描述这种现象了。作文中的主人公是多么的善良，多么的体贴入微，多么的会感受爱，多么的爱自己的父母，多么的能对自己进行深入剖析、批判，进而忏悔啊？而现实中呢，先不说感恩甚至更深的哲学行为了吧，按我的经历来看，能小小的理解、爱一下自己的父母都已经是够高的奢望了。他们用满不在乎无关己身的调笑口气调侃、抱怨、甚至咒骂自己的父母，仿佛说的并不是自己的父母，和自己一点关系都没有。我在他们身上看不到丝毫爱的影子，有的只是一堆负面情绪。你完全想不到一张嘴如何能说出色彩截然相反的两句话。如果把他们的习作拿给他们的父母看，我看他们的父母真的会哭笑不得啊。

我承认，父母和我们的时代不同，因此观念也会有很大的不同，他们的脑海中有很多该被淘汰的思想，我们因此与他们激烈争论、吵架，无奈之余发几句牢骚，或暴一个粗口泄愤，这很正常，而且我提倡。但我刚刚讲的抱怨之类的行为往往针对的却只是鸡毛蒜皮的小事，而且大多纯粹是自己的任性、不体谅父母造成的。这容小觑吗？由此可知，学生的作文多半是谎话连篇，能从中找到一两个真实的词句就算是读者的幸运了。

我说过，我不排斥写母爱、父爱，只是，现在的学生真的是在写它们吗？也许你会说，这类的文章好写，有很多范文可以模仿，考试又好套。好吧，我承认你的话有理，但有理不代表站得住脚。这涉及到教育体制的问题，我在下文会讲到。

既然我们对亲情真的没有很强的感受，那为何不写点别的呢？为何不写点我们真正有感受的实在的东西呢？学生，尤其是中学生，正处在青春期中，青春期是最重要的人生历程，是人的巨大蜕变的时期，在这个阶段，最引人注目并且最奇妙的事情就是刚刚发现了异性的美，刚刚察觉到异性与自己有多么的不同，开始学会欣赏异性，心中也会出现一些莫名的美丽的情愫。呵！这多美好啊！常言道，谁个少女不怀春？但在这里，我要为男同胞辩护一下，男生也是有很丰富的感情的，男生怀春一点不比女生少。我不觉得这是什么青少年该回避的敏感话题。这真的是最美丽最令人惊叹的人类情怀之一。在此，顺便把下文的话题提前说一下，我认为，学校封杀恋爱，在各种潜规则中把爱情视为异端，这是最荒谬的举措，是非人性的乃至扼杀人性的。只有那种没有丝毫感受爱的能力的冷血生物，不，生物都是能感受爱的，只有那些冰冷的机器才会对这种优美的艺术的人类情结不抱一点兴趣。（话说回来，现在的很多学校培养的就是机器）男女间的互相爱慕，是很美很诗意的情愫，实实在在的存在于我们的心里，我们要珍惜，不能亵渎，要尊重，不能玩弄。爱情本身就是文学的永恒主题，我们青少年的情思更是格外纯洁和真挚，那么，我们大可以用写作来描绘、赞美、抒发这些情思。不为什么，只为讲真话，写真感受。

二

不知其他人有没有觉察到，现在的学生作文总是有着几乎相同的格式，总是一套套的。拿我的亲身经历来说吧，老师总是说什么结构很重要，一篇优秀的能得高分的作文格式一定要规范。我不知道这里的规范的准确定义，但我猜多半是限制、格式化、模式化等吧。我常常看到的是，开头一段排比，然后中间引述哪位名家的话，再举些例子，在论述或叙事、抒情下，最后是一段很有哲理性的话。这类文章，淡定点说，我看的腻的快喷血了。老师老是说什么凤头、猪肚、豹尾乃是成功作文的三大要素和特征。我很佩服某位专家能把一些成功文章肢解得这么漂亮。我自愧不如。

我一向是主张开门见山，想到什么就说什么，完全地服从自己的心灵指挥。如苏东坡讲的那样：“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生。”这才是写作的应有姿态。

我承认，在写作前先谋划全局，进行构思，是很好的一种写文章的方法，若不用这种方法，长篇作品如何能写的出来呢？但，构思文章和写出格式僵硬的文章，两者风马牛不相及，毫无半点因果关系。写作就是讲真话，是心灵的内在流露，文字如同小溪，流淌自心的山涧。看看泰戈尔的《吉檀迦利》吧，那才是真文章。

三

中国的教育体制的弊端已经有很多人说过了，我也曾说过，在这里，我着重论述一下对作文有影响的教育弊端。

刚才在一和二中已经提到一些了，作文教育总是对写作的题材和格式进行限制。我再重申一遍，这是非人性的扼杀人性的！就像上文提到的，学生的写作的潜规则就是写亲情。明明知道他们对这些感受不深，可依旧如此未曾根本性的变更。我真的不明白，对某样事物有感受，这是急不得的，急也急不来，只能慢慢培养，与其搞那些形式主义，为了表面的漂亮祥和，逼迫学生写自己完全没感觉不愿意写的题材说根本不愿说的话，为何不让他们写他们真正有感触的东西呢？

写作是每个人都需要的，哪个人会不在某个时候想不由自主的写下一点东西呢，哪怕这点东西是那么的微不足道。身为人类，每个人的内心都是有写作欲望的。这从男生女生给自己喜欢的人写情书就可以看的出来。

但，如今的学生何以对写作恐惧至此呢：

老师说要考试了，学生总是会马上问要不要写作文，老师说不用，学生们这才松了一口气；老师布置作文这一项作业，教室中马上便会哀声四起，个别没有任何声响的班级的学生则是直接因承受不住打击而大脑暂时断路，短时间休克了，而且学生总是把写作文留到最后写（结果还是要写，呜呼，天理何在？）；校园中流行着一句关于语文的口号：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

学生们总是抱怨“噫吁嚱，危乎高哉！作文之难，难于上青天！”其实不是写作文难，写作文有多难？只要懂汉字和基本语法，谁不会写点东西？难的是无话可说！这种困境我也时常遭遇，老师所给的题目，我多半没有什么感想，没有感想，心中就没有源头，文字如何能似细水长流？很多作文题目根本不适应学生，根本不以学生为本，所谓的“积极适应学生发展要求，响应素质教育口号”不过是比下水道里发了酵的油渣还恶心令人作呕的官腔罢了。

我讨厌和反对给定题目或主题或题材让学生作文，我主张让学生自发地写作文，在他们真正有写作文的欲念的情况下写作，这样写出来的也往往是好文章。我坚信，写作就是灵魂的述说，这也是我的写作观。心中有话便说，无话宁可不说，也不尽说废话。当然，有时候，有些话是需要外界加以刺激的，这无可否认。因此，老师大可以出一些富有思辨性和想象力的题目，如“你对某事怎么看”“你赞同观点甲或观点乙？亦或都不赞同，那说说你的观点”，不过，出这类作文题目，千万不能有一点儿的思想潜规则，一定要像美国那样，不定观点的正确与否，只论材料和论证的正确与否。我相信，这样做的话，老师一定能从学生的作文中有十分巨大的收获，并感叹于学生的千姿百态的思想和浩瀚的想象力。

在现在的急功近利的社会风气下，作文也不能幸免，很多学生乃至一些老师都一心认为写作文就是为了考试，就是为了拿高分，并以高分来评判一篇作文的好坏。那些得高分的就一定是好文章，值得大家全力追捧和模仿，那些得低分的就一定是差文章，别人应对之不屑一顾，作者应将之抛弃。这真的是聪明到极点而因物极必反才能产生的出的谬论啊！一篇文章就是一个生命，以得分的高低来论述它的价值，就像现在以财富的多少来评论一个人的人生一样愚蠢。作文的如何，这是多么复杂的命题啊，岂能以一点便一锤定音？况且，作文对于作者本身一定有别人无法想象的重要性，哪怕真的没有多少文学价值。作者对待它应如父母对待孩子一样，即使残废，依旧疼爱，呵护，珍惜。

我再说一遍，写作就是一个人灵魂的述说，是一个人内心的表达，怎么能是仅为了考试呢？这就好像我们吃饭仅是为了拉屎一样荒谬。写作不是作家的特权，写作属于全人类。你写日记也好，写信也好，写随感也好，写小诗也好，在某个地点的某个时刻，你因某件事而触动了某个心思，你总会想写点什么。这不就是写作么？这恰恰是最本质的写作——不为他人，只为自己；不为影响社会，只为抒发情感。

对学生的作文教育应该回归至根本，为学生营造一个绝对自由的生活空间（自由的生活空间便是自由的写作空间），在那里，学生可以自由的叙事、议论、描写、抒情，心中的感受和哲思将如海洋般像火山喷发一样喷薄欲出。透过一个个文字，一座巍峨的人类生命之山将拔地而起！而学生，也将拥有更细腻敏感的心灵，培养起感受爱的能力，学会独立思考，更加的热爱生命。