平等和对等

平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。

人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

人人平等已成为法律的基础。没有这一基础法律就成为强权的借口，法律的存在就失去其神圣性，成为被强权所利用的工具。

人类只有更好的理解“平等”才能更好的实践“平等”。

平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。在当代，平等的涵义可概括为三个方面：①权利平等，②机会平等，③结果平等。

对等：一般理解为同等，平等；地位、级别或条件相等。

平等中的对等和不平等：

就是对所有相对的双方，如老师和学生、父亲和儿子、管理者和被管理者，都必须同时服从道德要求，没有谁可以不受道德约束，也没有谁可以不承担道德义务。这就是“对等”。但是、父子、夫妻，他们的地位是不一样的，要求也是不一样的，因此又是“不平等”。

要建立和谐的师生关系，不是光有爱心和热情就能实现的，还需要科学的方法和技巧。它不是简单的师生之前的亲密无间，没大没小。而应该当学生感觉到老师是威严的，但又无时无处不能感觉到老师对他的爱。“没有规矩不成方圆”，首先要让学生他们明确在集体生活和学业上有哪些必须做到的和不能做的，在这些方面老师要严格监督和管理，哪怕是一次，也不能姑息。一定要把握好师生平等的度，居高临下，唯我独尊不可取，当过分地牵，甚至纵容学生也是不行的。

正确的师生平等应该是这样的：

共同参与，平等交流。对话是一种权利和义务，它建立于双方平等参与和交流。因此，课堂上缺失师生双方中任何一方的平行参与都是小民主、不合理的。无论是教师一言堂还是学生一言堂，都不是师生平等的体现。真正的师生平等应是师生双方共同参与、平等交流。

互相教育，教学相长。学生由于知识水平和生活阅历的局限，在学习中难免会出现这样那样的错误。此时，作为平等交流的首席——教师，有义不容辞的责任对学生施以引导、启发甚至是批评，不能任由学生由无知走向愚昧、狂妄。教师由于种种原因，也难以避免在课堂上出现失误。这时学生则要有理有据地提出自己的不同见解，帮助教师修正自己知识系统中的缺漏。师生应该在平等交流中实现平等教育，在平等教育中实现真正的教学相长。“师生平等”向任何一方倾斜都会改变教改的初衷，使新课标的落实偏离方向。

对于如何建立真正意义上的师生关系，有许多需要学习和摸索的地方。在教育教学工作中，教师要不断的探索和总结，努力建立和谐和师生关系，让每一个学生都能健康快乐的成长。