大学生学习：专重要还是博重要

前几天参加了一个辩论赛，题目是我所感兴趣的，“在校大学生的学习应以专为主，还是以博为主？”我是正方，赞同大学生的学习应该以专业为主。

以专为主，顾名思义是将精力集中在某一领域，某一件事情上。我们的观点是以专为主，但并不反对要广博的学习。专跟博就像矛盾的统一体，既相互对立，又相互统一，主要矛盾决定次要矛盾的发展方向。古人云：闻道有先后，术业有专攻。大学的时间是有限的，同样，人的精力也是有限的，一位科学家一生24小时不眠不休，也只能阅读相关新知识的百分之五，更何况大学生呢？

2002年江泽民说过：做好加入世贸组织后的各项对应工作，人才是关键。要进一步落实科教兴国战略，大力培养各方面的高素质人才。在普遍提高国民教育文化水平的同時，加强专业人才的培养，特別是要抓紧培养精通世贸组织规则的专业人才。培养专门人才的工作，一定要紧迫地抓起來。

在我国要成功实施人力资源开发，充分发挥我国巨大人力资源的优势，必须把培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万年计的专门人才有机结合起来。

同样的，全国高新专业人才网的项目目标是：培养高新技术专业人才，促进高科技产业化发展。

“NPAP全国高新专业人才证书”由国家科委、国家教委、中国科学院、电子部、建设部、军总后、农业部、机械部、化工部等九个部委相关部门牵头共同组建的“全国高技术产业化协作组织”下属全国高科技教工委高等职业教育专业委员会统一印制并颁发。那么多的国家级部门重视专业人才的培养说明了什么？？？

从社会现实来看，现如今是以技能为指导，分工越来越细的社会，因此社会需要并呼吁专业性人才。大学生作为半个社会人，面对这样的客观现实，难道我们不该以专为主，更好的适应社会吗？

撇开辩论赛，我赞同大学生的生活应以博学为主，博览群书，在大学期间积累尽可能多的知识，在力所能及的范围内多钻研几门专业，是十分有必要的。前几天看一本名为《哈佛思维》的书，里面介绍了一段这样的内容，十九世纪初，哈佛大学开始高等教育课程的改革，崇尚“学术自由”和“讲学自由”，开始倡导自由选课的制度。1841年，哈佛开始选课制，虽然其间经历了一些波折，但在1869年埃利奥特担任哈佛大学校长后，选课制度正式确立。他认为，每个学生天生的爱好和特殊的才能，才是最有价值的课程，自此，美国的大学乃至世界的大学开始效仿这一制度。选课制度，顾名思义就是现在被大家名为公选课的课程，也就是一种广泛学习的措施，各专业的学生汇集在一起接受原本或许并不了解的知识。以我切身经验来说，这样增进了个学科之间学生的交流，拓宽了学生的学习途径，同样开拓了学生的视野，也进一步实现了学生之间的资源共享。

时代的变化让各学科之间的联系越来越密切，传统上为各学科严格划分的界限已经在实践活动中变得不再重要，取而代之的是各学科交叉的内容越来越多，人类的知识急需扩大，这样才能适应和推动社会进一步发展。在哈佛，每一个专业的学生不仅要学习集中的课程，也要涉猎各方面的知识。这样的结果是，广博的知识，多角度的思维，有效地解决问题方法，可以更好的适应社会。

其实无论专还是博，都自有好多的理由可以去理解，可以去诠释。不过目前为止赢得胜利的，大部分观点是赞同大学生学习应以博为主，不过一切都是不确定的，一切都在不断变化，交给时间，交给未来吧。