说说“孩子王”

一谈“王”就有肃然起敬的神态，虽然现在“王”的名称没有了，但名亡实存，那些大权在握、发号施令、独霸一方、说一不二、颐指气使、财大气粗、作威作福，花天酒地者，虽然百姓不以“王”称之，但他们实际上比封建社会的“王”还要“王”之而无不及。

比起他们来，“孩子王”的地位就望尘莫及了；“孩子王”在不少时候还是“受害者”、“受气包”。秦始皇“焚书坑儒”，他‘坑“的许多人中就有“孩子王”；元朝封建统治者把知识分子排在“娼妓”之后，那时的教师在统治者及其爪牙的眼里连婊子都不不如；朱元璋甚至要杀太子的的老师宋濂；文革时期“孩子王”被看作“臭老九”挨批挨斗进牛棚；当今之世，有不少学生顶撞老师者，大闹课堂者，给老师起外号者：更有甚者，有骂老师者，有打老师者；登峰造极者，还有杀老师者。

但是，这种种行为只是尊师重教主流里的一股逆流。自古以来，中华民族就有着尊师重教的高尚理念。荀子把尊师视为振兴国家的必要条件，他说：“国将兴，心贵师而重傅”。吕不韦主编的《吕氏春秋》中提出“事师之犹事父也”的观点。晋朝的葛洪认为，对学生来说，教师的恩惠超过他们的父母，他说：明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣”。元杂剧著名作家关汉卿甚至提出：“一日为师，终身为父”的观点。戊戌变法的领军人物康有为认为，只有尊师重道，才能形成好的学风，他说：“师道既尊，学风自善”。当然，有的观点在高扬尊师重教的主旋律的同时，也有着一定的历史局限性。

自古以来，中华民族就有着尊师重教的优良传统，对“孩子王”的礼遇并不在“诸王”之下。孔子的弟子曾集体为孔子守孝。汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。唐太宗以身作则尊师。一次，太子的老师李纲因患脚疾，不能行走。怎么办呢？在封建社会，后宫森严，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轿，其他官员不要说坐轿，就是出入也是诚惶诚恐的。唐太宗知道后竟特许李纲坐轿进宫讲学，并诏令皇太子亲自迎接老师。至于“张良拾履”，“蔡邑倒屣”，“程门立雪”，欧阳修携酒学文，岳飞初一十五祭拜老师周同……都是非常感人的尊师故事。现当代名人鲁迅、梁实秋、魏巍……曾深情怀念他们的“孩子王”。这些例子多得几乎举不过来。

为什么在尊师重教的主流中还有一股势头不小的逆流横行古今呢？其原因是复杂的。

一、封建统治者的专制制度及文化专制主义使然。自从秦始皇采纳李斯的“以法为教，以吏为师”的主张以来，二千多年来，“以法为教”只是装潢门面，教是教了，行也行了，但是“法”的是老百姓，“法”不上大夫。“以吏为师”，却是从古到今一以贯之，谁见了大大小小的“吏”岂敢不敬畏三分呢？因为他们确确实实掌握着生杀予夺的权力。除少数开明的君主外，整个封建社会，那些专制魔王把知识分子，把广大的有真才实学的志士仁人视为“倡优”之辈。比如汉武帝对待东方朔和唐玄宗对待李白就是这样，在这样的历史氛围中，不可能对教师有真正的尊重。历代的“文字狱”，其中受迫害的就有一些人当过“孩子王”，例如清朝康熙年间的戴名世“《南山集》案”。

二、封建统治者的妄自尊大，自以为是，轻视从师的风尚。“韩潮苏海”中的韩愈早就痛心地呼吁过：“师道之不传也久矣，欲人无惑也难矣！”；“其下圣人也亦远矣，而耻学于师”；“彼与彼年相若也，道相似也”，“位卑则足羞，官盛则近谀”既然从师学习的风尚荡然无存，对老师的尊重似乎没有必要了。像宋濂在《送东阳马生序》中所描写的那些“同舍生”“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，他们怎么可能尊敬他们所认为的“孩子王”呢？

三、长期以来，从事私塾教育和中小学教育的教师往往不是精英，或者不被认为是精英，而是一些“名落孙山”的知识分子。封建社会，从事私塾教育的往往是落第“童子”或者不得志的文人，比如像《水浒传》的“智多星”吴用，《儒林外史》中的范进一类人物，《聊斋志异》的作者蒲松龄都曾担任过私塾的“孩子王”。在一般官员和百姓的心目中被看作是“食之无味，弃之可惜”的“鸡肋”人物；虽然在这些下层知识分子中也“藏龙卧虎”，而大多数“孩子王”都才干平平。而那些“龙虎”之士，除非真正的“伯乐”，没有多少人能发现和利用他们的价值。至于解放后，由于人才匮乏，出类拔萃的科技人才都被选拔到所谓的重要部门；而中小学教育岗位常常由家庭困难和那些实在考不上名牌大学的“师范生”担任，文革前后还要向社会招聘初高中学生担任社办教师，本人就曾担任过十多年的社办“孩子王”。这些“孩子王”不被社会及广大人民所重视，就是理所当然的了。

四、长期的封建社会，私塾先生薪酬低下。解放以前中小学教师，特别是小学教师工资低。所以才在社会上流传着“家有二斗粮，不当“孩子王”的俗语。文革前后，教师的待遇相对比较低。就是改革开放以后，在有些地区及城市，特别是某些农村与山区，教师的待遇也是不高的。就是不高的待遇还常常被拖欠。因此，他们中的一些人在衣食住行方面“帅”不起来，“美”不起来，“香”不起来。没有被“青睐”的资本。

五、“文人相轻”的不良风气，造成其他行业对教师的轻视。在班级管理和教学活动中，有些素质低下的教师，不是相互支持，而是相互拆台，甚至相互攻击。

六、少数“孩子王”中的“混混”，业务不精，误人子弟；作风不正，狗苟蝇营；下流无耻，强奸猥亵……

国家要振兴，不重视教育不行；教育要发展，不尊重教师不行。改革开放以来，党和政府在尊师重教方面做了很大地努力，也收到了一定的成效。但由于历史与现实的许多原因，尊师重还有许多不尽人意的地方，例如近年来发生的多起打骂甚至杀害教师，破坏教学秩序的严重事件，就是明证。尊重教师不是一句空话，要从法纪上，要从人格上，要从物质上，要从舆论上，要从精神上出大力气，花大功夫。

当然“孩子王”本身也要做得像个“王”的样子：在品德上称“王”，在学识上称“王”，在业务上称“王”……这样，才能在教育事业中“王”天下！