因“尖子班”而引起的思考

儿子下半年读初三，在整个暑假期间，一直惴惴不安，几次打电话给教书的三叔，询问初二期末考试成绩有没有达到进入初三尖子班的标准，三叔也说不知道，要等开学才知晓，搞得我的心里也很忐忑，怕他进不了尖子班，学习积极性受挫，下半年无心向学，影响升学。终于等到开学了，得知儿子进了尖子班，心里的石头才落了地。

其实山楝子对于学校的这种教育安排，不但不赞成，反而深恶之。皆因山楝子想起当年上高三时，在距离高考还有三个月的时间里，被老师划入另册，打入差班，该班皆是老师认为没有前途，没有希望考入大学，怕影响好学生的学习而被分配在一起的学生。当时本人的自尊心和自信心大受打击，恍恍惚惚度过三个月，最后名落孙山。当然，山楝子高考失利并不能全怪被分到差班，与自身的文化水平也有关，但那三个月的差班生活还是给心灵上留下了抹不去的阴影。

学校为什么分尖子班和差班呢？学校的教育到底是为少数尖子生服务的还是为大多数学生服务的呢？诚然，学生的个别差异是客观存在的，但是把学生按照学习成绩分班，学校把好的老师和优越的教育资源放在尖子班，其实对学生很不公平。好学生和差学生，谁比较需要老师的协助？好学生之所以好，往往是因为他们自学能力和学习习惯比较好，学习上有一套自己行之有效的方法，其实反而不需要甚至不喜欢老师管太多。学生学习成绩差的原因是多方面的，但主要的方面可能还是自学能力差和缺乏学习方法，学习成绩愈差，就愈缺乏信心把学习搞上去。

人性中最本质的渴望是鼓励和赞美。山楝子以为学习愈差的学生，愈需要老师的关注和指导，愈需要老师帮助起重拾学习的信心，愈需要老师帮助其找到好的学习方法，而不是分成差班，放任其自生自灭。

初中生正值青春成长期，性格自我、叛逆又迷惘，正是需要老师教育和引导的时候，早早被打入另册，早早被学校和老师暗示没有前途，把他们生命的起点人为地抹上灰色，这是不恰当的，这必将削弱学生的学习积极性，打击学生的自尊心和自信心，甚至导致学生成长受挫，产生心里障碍，能力与人格无法健全。

好学生和差学生为什么要分班？那种因为差学生会影响好学生的学习成绩而采取分班的方法是有失偏颇的。这是人为地扩大学生成绩等级的差异，压抑了学生的学习积极性。山楝子以为只有引入学习奖励机制，学习成绩好的，获得的奖励是学习自由，这样必将激起学习成绩差的学生的信心，去争取获得学习自由的奖励，激发学生的奋发精神。同时让好学生把好方法介绍给差学生，大家在学习上互相帮助，共同进步不行吗？每一个学生都有自尊，每一个学生都不想做差生，差生的形成难道和我们学校的教育没有关系吗？

山楝子以为在学校的学习成绩再好，都只能代表过去，并不能代表你的将来。社会才是一所真正的大学，在社会这所大学里能拿到好成绩才是真正的成功者。当年被学校和老师认为是差生的如今在社会上取得成功的不乏其人，这足以说明学校教育的偏颇。

虽然山楝子的孩子进入了尖子班，能够得到老师的过多关注和好的教育资源。但是山楝子还是认为学校的这种教育安排真的有问题，还是希望学校的教育由为部分学生升学服务变成为每一个学生终身学习发展服务，还是希望学校和老师认真平等地对待每一个学生，爱护、尊重、关心、帮助、鼓励每一个学生，让他们能够健康地成长，让他们今后的人生没有遗憾！