用小说的技法写叙事散文

散文的特点被文学界定为“形散神不散”，所以很多人必以“形散”来界定散文，好像散文就不允许有其他的写法，凡是散文就必须“形散”，否则就不是散文。这些说法忽视了作文的另一原则：文无定法。就好像对待诗歌，认为是诗必押韵，否则就不是诗。可事实是很多新诗根本就不讲究押韵，作者们（比如艾青、臧克家）保留的是诗歌的节奏特点，可他们仍然得到文学界和那么多读者的欢迎。对叙事散文，也应该用这种宽容的态度对待它技法的多样性。

散文与小说，更多的区别是内容的真实性与否，而不完全是形式的“散”与否。小说，不管是长篇也好，微型也好，它的读者群比诗歌、散文、戏剧文学的读者总和还要多，与它的细节感人，生活摹写的逼真，人物描写的生动形象，是分不开的；更与它的情节的紧张和出乎意料的情节变化是分不开的。我们的幽默故事，短小吧，喜悦他的人可能超过任何一种艺术形式，原因就是他简短的文字里，有出乎意料的下文出现。既然这样，我们的叙事散文，完全可以写来比小说更感人的。因为它有小说没有的内容的真实，更能满足读者对真实生活的探究心理，更能满足读者渴望从生活中汲取心灵源泉的需要。在这一优势的基础上，融入小说的写作技法，那么叙事散文会感人。

首先，大胆运用小说的写人技法。小说对人物的外貌、动作、语言、心理、神态的描写很多，使小说的内容更具生活感。散文要写出生活的真实，也少不了这些技法的运用。有些漂亮的散文，如果不看文中人物内容，往往分不出是小说还是散文的。

比如鲁迅的散文《风筝》，小说味道就很浓。他写了故事发生的背景，写了弟弟痴迷风筝的情景，写了“我”毁坏弟弟风筝的经过，写了“我”的忏悔难过，有小说的情节感吧？但该文不是小说。选入语文版七年级下的语文教材时，是和冰心的《忆读书》，丰子恺的《山中避雨》组成一个单元，“单元说明”里也说“几篇叙事散文”；该文选自鲁迅的《野草》；可见该文不是小说，它就是一篇叙事散文。作者写了弟弟的外貌，写了弟弟看风筝的痴迷神态，写了“我”发现弟弟做风筝时弟弟恐惧的样子，写了“我”毁坏风筝的具体动作，小说的写人技法，在该文中体现得很详细。该文结尾部分的心理描写让我们体会到了一点散文的味道，但这种议论性的心理描写在鲁迅的小说《故乡》中也体现得特别明显。可见，只从形式上，有些叙事散文，我们是没法和小说区别的，就是因为它用了很充分的小说写人技法。

再看朱自清的《背影》，该文也没有很散的形式，情节性虽然不像小说那么强，但也比较集中：回家奔丧，送“我”到车站，车站买橘子，别后思念，基本上是一天中的一件事为主。该文写车站买橘子的场景，那语言，那动作，哪里不是小说的写法？正因为小说的写法，才把动作交代得清清楚楚，把父亲语言写得让人难过留恋，父亲的形象才如此鲜明，如此感人。

这方面不多说了，很多散文作者都能熟练地运用这些技法。但“好心情”网站中有些朋友的叙事散文，即使是写一件事，写来也不很感人，多件事处理就更不理想了，原因之一，就是文章以叙述完成全篇，缺少用小说的技法对人物、场景等作合理的细节刻画，人物不鲜明，感情也抒发不出来。

第二，在注意了小说写人技法在散文中的运用后，还要根据写作的材料，把小说的情节构思引入叙事散文中，制造悬念，把真人真事也写得波澜曲折，扣人心弦。

有些小说的内容组合反而像散文，比如姚雪垠的《差班车麦秸》，该文写了很多内容，战士们以差半车麦秸的特点相互打趣，差半车麦秸的生活习惯，他对老婆的思念，对土地的热爱。这散乱的内容，还真没有什么情节可言，但在描写中用了很多写人的细节。故事性强的地方是，差半车麦秸躲避日军被八路捉到的情节，打仗战斗的经过，这两部分的故事情节感要强一些。但该文确实感人。

小说可以根据需要“散文一下”，我们的叙事散文为什么就不能“小说一下”呢？

语文版八年级下语文教材所选杨朔的《铁骑兵》，是和朱自清的《背影》、季羡林的《永久的悔》一个单元，“单元说明”中也说“读这样的散文”，看来这是一篇散文确凿无疑。可作者的内容安排组合却太情节化了，小说味很浓。复述一下故事情节吧。

一个落雪的夜晚，一连骑兵在通过公路时，遇到了日本装甲车的凶猛火力，连队被截断，他们一个班的人离开了大队。他们能逃过敌人吗？他们能找到大部队吗？他们在班长的带领下连续十几天在不熟悉的地方乱撞。他们在一天的二更天跳出了敌人的合集圈，正准备睡觉，突然听到了吵闹，大家一惊，是河水。他们试图过河，可河水太深。他们沿着河边跑，谁想到了敌人驻扎的一座城边，在敌人的炮火中，只好奔向另一个方向，到了一个村庄，一问，才知道昨晚遇到的是黄河，大家一阵惊讶，庆幸没有强行过河。

从上面复述看，该文把故事写得多么紧张，悬念一个接一个。还有一篇文章，作者不说，可能没人知道它是小说还是叙事散文。语文版七年级上第二单元选了林莉的《小巷深处》一文。该文和朱德的《回忆我的母亲》、海伦·凯勒的《我的老师》、顾迈南的《“两弹”元勋邓稼先》组合成一个单元，该文是散文无疑了；教师参考书还曾把该文说成是抒情散文，后来更正为散文了。该文中的“我”是一个弃婴，真有这么巧吗？如果是散文，那“我”就是作者本人了；收养“我”的是一个瞎眼的母亲，真是无巧不成书了。该文的情节性太强了：我被丢弃，瞎眼阿姨拄着拐杖来收养了我；养母给了我一个家，她在烈日下卖冰糕，冬天拆洗缝补，养活着我；我成了瞎眼母亲的拐杖，每天牵着母亲进进出出。对这样一位母亲，我们相信这孩子会感恩记情，看着这一对母女的生活，我们相信他们能幸福。这就出乎我么的意料了。我开始讨厌这个家，躲这个家，不愿回家了。养母该生气发怒，不管我了。但母亲没有责怪我，还为我遮掩；我更应该感恩了吧。读者做梦都想不到，我去高中读书前，母亲给我买了漂亮的连衣裙，我却明确地告诉母亲，不要到学校来找我。母亲会听我的吗？伤心的母亲还会爱我吗？这悬念多大啊！母亲还真没有到学校来过，但我每个月却照样收到母亲送来的钱和东西，是让乡亲们带到城里，由城里一个老婆婆送给我的。真的是这样吗？作者又埋下了一个很大的伏笔。在毕业那个学期的最后一个星期，带东西的老婆婆听说我成绩好的情况后，把我拉出了校门，来到一条小巷子里，我才看到了瞎眼的疲惫的母亲，我明白了一切，读者也才明白了一切，原来都是瞎眼的养母亲自给我送到城里来的，一切悬念解除。该文算不上小说的一波三折吗？该文也有散文的特点，那就是外貌描写的抒情性，尾段意象运用的抒情性。就是这样，把该文的内容真实性放开不看，你是绝对要说该文是小说的。

《小巷深处》感人，就是它有小说的情节性，有小说的写人技法的完美运用。

用小说的写人技法，用小说的情节性，来处理叙事散文，在我们的散文中是很多的。比如报告文学，很多人物和事件通讯，它们在技法和情节上，小说味都很浓。但它们不能属于小说，要把它们归入四大文学体材，还只能归入散文。因为小说的最大特点是虚构性。

可见，我们的写手朋友们，可以大胆地把小说的技法用于叙事散文的写作中，只要写的是真事，写来感人，那就是好文章。不要担忧别人怀疑你的是小说还是散文，那是没有意义的。相信吧，文无定法。有没有朋友敢把小说的技法用到写景散文中呢？试试吧。