去层层积弊，迎园园春色

前些日子，语文组的同仁们一起到某重点中学去听了一特级教师的讲课和报告，回来后，感受颇多。老师们都觉得很有必要对我校乃至整个战线的语文教学现状作一下反省和思考，并嘱我捉笔，集众人之思想结晶，凝聚成文，以便有心有意者参考。

大家觉得，我校语文教学从总体上来看，积弊甚多，呈现出一种典型的“少慢差费”的落后面貌，教师教得吃力，学生学得无力，教学效果一直不佳，每次调考能完成目标数的班级是少之又少，结果使得语文这门母语学科成为一门老师怕教厌教、学生怕学厌学的“鸡肋”学科。有老师曾冷幽默道：“学生就是拿错了书也不会拿语文书。”其间的尴尬可见一斑。语文教学为何会出现如此不堪局面？究其原因，恐怕与各位老师的四“重”四“轻”很有干系：

一、重讲授，轻启发。

老师们的教学方法逐步陈旧落后，几年甚至几十年就唱着“那首古老的歌谣”，灌输填鸭式的教学在课堂中比比皆是。老师一上台就成“讲师”，一讲到底，一灌到底，作为学习主体的学生却只沦落为可悲的旁听者身份；或者有的不采用讲授式，而是稍加变革地换用“提问式”，那就又会出现另一种情形，“一个又一个的提问像一发发炮弹一样轰向学生，轰得学生惊惶失措，轰得学生晕头转向，最终让学生精神疲倦而无所得”（特级教师余映潮语），所以这种提问式的教法说到底了仍然只是一种灌输式，而真正能够体现启发式精神的教法是少之又少。造成这种现象的原因，一是因为老师们对启发式教学的实质还没有真正了解，以为只要打开学生的嘴巴让他说话就算是启发式教学了，殊不知真正的启发式教学应该着重在“开其意”，而这“意”包括：点燃学生的求知火花，培养学生的学习兴趣，打开学生的思维之门，诱导学生的高尚情操等等。二是因为老师自身的基本功不够扎实，不敢放开学生的手脚，唯恐一放，就会导致学生天马行空而自己无法下台收场，惟有让学生个个正襟危坐，洗耳恭听，自己来一手遮天，独语课堂，才能让自己尽显为师风流而不至破绽百出。像这种近似君臣式的教学又如何不让学生望而生畏进而不望也生厌呢？

二、重教法，轻学法。

老师们在多年的教学生涯中，对教法一贯都比较重视：精心准备教具，精心设计课型，精心构思结构，精心到甚至连每一个教学环节的过渡语都不肯轻易放过的程度。而这样做恰恰又忽视了另一个重要因素，那就是对学生学法的指导。主要表现为两个方面：一是传授知识时就知识讲知识，直接让学生受“鱼”，而不授给学生“渔”，造成学生只会读学过的课文，不会读没学过的课文；只会做做过的题目，不会做没做过的题目。给我们授课和讲座的这位特级教师对这种做法就非常地不欣赏，他说他自己在上每节课时，都会交给学生一两种学习的方法，必要时还将其板书在黑板上，一定要让学生掌握并学会运用。二是对学生学习方法的指导很不够重视，如对学生自学法、预习课文法、做听课笔记法、制读书卡片法、圈点批注法、资料积累法等方面的指导就几乎呈空白状态，也鲜有人研究过。有人说，最有用的知识是关于方法的知识，这话说得很实在。只有让学生自己掌握了“捕鱼”的方法并用此捕得“大鱼”后，他们才会真正体会到其中的乐趣，喜欢并逐步爱上这一件事。劳动才永远是快乐的源泉，坐享只会枯竭一个人的幸福感，所以，老师们在重教法的同时，更要注重对学生学法的指导，这样才能让学生死心塌地地喜欢上语文。

三、重课内，轻课外。

语文的天地是广阔的，它不仅仅只是局限于四方讲堂，一本教科书，而更广阔的课堂应该在课外，所以有人提出“大语文”的思想，认为语文教学应该“让课堂服务于社会，让社会走进课堂”。要做到这一点，就必须在上好课本的同时尽量引进课外资料和课外信息，以扩大课堂容量；同时也要舍得在课外活动上多下功夫，如开辩论会、编课本剧、办手抄报、搞社会调查等等，如能这样做，学生肯定会乐学善学，教学效果也一定会有一个质的飞跃。而我校的语文教学在这一方面做得又很是先天不足，老师学生大都只是围着一本教科书转，课内上了课外练，课外练了考试考。学生的活动天地也只是局限于课堂，不敢越雷池半步，随之而来的结果就是学生碰到书本上的东西还能对答如流，而一旦遇到课外的东西就目瞪口呆，动口动手能力极差。这样的教学让学生学到的是一堆死知识，学生们又如何能感兴趣进而能爱上这一科呢？老师们的教学效果之大打折扣也就是在意料中的事了。

四、重智育，轻美育。

老师们对知识的传授普遍都比较重视，而对文章美的捕捉、感受、品味等却比较轻视，课文只是成了老师们传授知识的工具，而隐没了它传播情感美、思想美、意境美、人文美的美育功能，这样下去就势必会影响到学生个性、情趣、意志等非智力因素的发展。造成这种积弊的原因就在于老师们教学观念落后，应试教育观在老师们的头脑中根深蒂固，使得语文的一切教学都是围绕考试这根指挥棒在转：在读写听说训练中只重读写，轻听说；而在读写训练中，又直着心眼只跟着中、高考题转，中高考考什么就只教什么，教什么也就只练什么。常常以教干巴巴的知识、做大量重复琐碎的练习来代替对课文美点的领悟和感受，把一些美文教得支离破碎，把一些美感教得灰飞烟灭。于是，一群群毫无灵性的书呆子出现了，一批批会做题的机器出现了，一个个流水线上的模具出现了……

令人触目惊心呵！

触目惊心之余，我们不能不紧迫地意识到：只有赶紧除掉这些层层积弊，才能切实迎来语文教学园地里的园园春色！