今天的教师更应重视“从师”

教师的继续教育，是法律规定的。为了帮助教师们完成规定的继续教育学时，学校也经常请教师进修校的老师下来讲课。事实是，相当一部老师是来报到的，老师在上面讲，听课的在下面我行我素。更有厉害的，听一会儿便走了。是真的这些培训内容对我们没有帮助吗？不是，关键是我们的教师忘记了自己的能力和学识程度，或者是以为自己的知识能力已经够用了。一次整理书柜，又翻出了韩愈的《师说》，再读该文，我们不得不承认，即使我们是教师，也还得“从师”才行。

“从师”，是我们教师的职业任务的必然要求。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”一言概括了教师职业的三大任务：传道、授业、解惑。完成哪一项任务不需要我们继续“从师”呢？哪一项任务凭我们已有的知识就能顺利完成呢？“道”是什么？爱祖国，敬父母，这是从古至今最高的“道”；爱科学，爱护环境的良好品德和习惯，这是今天与古人不同的“道”；遵守社会公德，遵守法律，这是迫切需要传授的“道”；社会和谐，诚信团结，这是我们今天努力追求的“道”；勤劳、节俭、宽容、敬业、努力、进取……这些是人类继承的传统的“道”。我们要培养合格的公民，需要传授的“道”很多，我们的任务比古人艰巨得多。要“传道”，哪我们又具备了多少“道”呢？“道”的获得是一个长期的过程，是一个需要不断自觉学习的过程。我们不“从师”，我们从何处学“道”，又怎么去“传道”呢？“业”又是什么呢？学科知识：语言学科、自然学科、人文学科、艺术学科……此外，还有具体的操作技能、工作和学习方法……学科分项、专业分项都越来越细，对教师在“业”上的素质要求却越来越综合。细想，我们谁能在出校门前就能把学科知识学“尽”？我们就能把教育教学管理方法握“尽”？古人要授的“业”比我们窄得多，尚且要不断“从师”，我们要传授那么多的“业”，不“从师”能行吗？“惑”是什么呢？学生“道”上的“惑”、“业”上的“惑”需要教师解，此外，学生在成长过程中的心理上的“惑”也需要我们解——早恋、网瘾、挫折、家庭关系、创业……请问这么多的“惑”我们能解多少？我们要教的学生、我们要解的“惑”都比古人多得多，只有不断的“从师”学习，我们才会学得越多，从而能解的“惑”才会越多，帮助的学生也就越多。

要真心实意地“从师”，要“从师”有获，关键是我们教师要有需要虚心求学和精益求精的精神。

有了这些精神，我们就敢于正视自己，承认自己的不足，我们就会静下心来听课，就能真心地反省自己，最终提高自己。我们要“传道授业解惑”，但我们常常感到这一工作的困难和困惑，就是因为我们在“道”“业”“解惑”上的东西本来少，本来就不够用。我们必须承认这一点，承认这一点不丢人。就如韩愈说的“人非生而知之者，孰能无惑”。承认自己的不足，是为了自己获得更多的“道”，更精的“业”，能解更多的“惑”。我们常教学生虚心学习，我们教师为什么不敢虚心一点呢？“古之圣人，其出人也远也，犹且从师而问焉”，我们众多教师与古今“圣人”相比，无论在“道”“业”和“解惑”的能力上，都“其下亦远”，我们怎么能不“从师”呢？不“从师”，随着年龄的增长，惰性的增加，知识的老化，我们的结果是“道”“业”“智”都会不及学生，我们又怎么能从事好我们的职业呢？

我们的老教师们也要有这些精神，有了这些精神就敢于向年轻教师学习请教了。

在我们的实际教学中，年轻教师主动请教老教师的多，而老教师请教年轻教师的少。是不是老教师的“道”“业”都比年轻教师高呢？老教师的“惑”就比年轻教师少呢？今天科学日新月异，学生对时代知识和新科技需求更高，年轻教师对这些掌握更多，我们老教师不善学习，这些知识就会落后。更甚的是，我们今天“传道”“授业”“解惑”的手段，不再单单是嘴和粉笔，而要借助现代传媒工具，年轻人对现代传媒工具的掌握比老教师多、熟练。实际教学中，我们相当一部分老教师要么摒弃先进的传媒教学工具不用，要么完全让年轻教师帮忙，而不是以年轻教师为师主动积极的去学习。韩愈说：“惑而不从师，其为惑矣，终不解矣。”这也许就是一部分老教师的课越来越不受学生欢迎，教学效果也不如年轻教师的原因。其实，我们老教师应该勇于“从师”，韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”“生乎吾前，其闻道先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也先乎吾，吾从而师之。”公正地说，年轻教师在科技高速发展的今天，他们掌握的“业”比我们老教师要高，我们应该为他们的“高”而高兴，这是推动和满足现代教育的需要，我们不应该有“耻”感，而是要积极主动地以年轻教师为师，我们才会在现代教育面前不落伍。

有了这些精神，我们不但敢“从师“，而且还会自觉地努力拓宽“从师”之道。

韩愈说：“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。”孔子之所以成为“师圣”，就是因为他的“从师”之路宽。我们今天要传的“道”、授的“业”、解的“惑”都比古人复杂得多，需要我们“从”的“师”更多。我们可以以同事为师，可以以书报杂志为师，可以以科技媒体为师；可以请教，可以自学，可以进专业的培训班学；还需要向社会各界各行业学。我们要学学科知识，要学育人之道，要掌握现代教育的理论和工具，我们的“从师”之道窄了怎行？古代“巫医乐师百工之人，不耻相师”，我们现代教师要走的应该也是这种“从师”之路。

作为一名教师，不想误人子弟，要想从“道”“业”和“解惑”上给学生更多的帮助，从而赢得学生的尊重，要想使自己的工作得心应手，我必须认真“从师”。