做孩子忠实的观众

叶圣陶先生是我国现代著名的作家、教育家、出版家和社会活动家，他在家庭教育方面也有其独到见解。

叶至善兄妹三人在开始上学的间暇，父亲叶圣陶就指导他们练习写作，他们几乎每个星期都要交一篇习作给父亲。至于写什么，则完全由他们自己决定，叶老从不出一个题目硬逼孩子们去写。

不过，叶老有个要求，即使是练习，也应该写自己的话，表达自己的真情实感。孩子们照父亲的主张去做，觉得可写的东西确实很多，压根儿就用不着胡编，也用不着硬套，而且写出来的东西也不会雷同，还多少有点新意。

孩子们的作文交上来，叶老的批改是严格的。叶至善后来回忆说：吃罢晚饭，碗筷收拾过了，油灯移到了桌子的中央，父亲就戴起老花眼镜，坐下来给孩子们改作文。

叶老给孩子改文章是很有趣的。说是父亲改，实际是商量着共同改。他不像老师那样在子女的文章上画画改改，而是边看边启发式地问孩子：这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是更好些？……遇到他看不明白的地方，还要用商量的语气问孩子：原本是怎样想的？究竟想清楚了没有？

兄妹三人各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿。这时，就常常会你一句，我一句，互相指责，争辩，而父亲从不责怪他们。有时候，让父亲指出了可笑的错误，兄妹三人就尽情地笑了起来。而父亲每改罢一段，他就大声朗诵一遍，看语气是否通顺，孩子们就跟着他默诵。

孩子们的原稿好像从乡间采回的野花，蓬蓬松松的一大把，经过了父亲的选剔跟修剪，插在瓶子里才像个样儿。叶圣陶称这样教孩子们作文是“引儿学步”。在他的循循善诱下，孩子们自奋其力，进步很快。很小的时候，孩子们的作文就得到朱自清等先生的好评。后来，出版社还出了他们兄妹三人的习作集《花萼》和《三叶》。

叶老在指导孩子们练习写作文时，孩子们写什么，怎么写，完全由他们自己决定，从不出一个题目硬逼孩子们去写。即使是练习，也告诉孩子们应该写自己的话，表达自己的真情实感。实际上，叶老是在教育子女如何做一个有个性、有勇气和有胆量的人。

我们知道，孩子天生并不胆小，都想干事，很好地表现自己。但现实生活中，我们的父母常常管得太多，心甘情愿代替孩子做事，时时处处表现父母行，而不是鼓励孩子自己做事，让孩子证明自己行，这就无意中剥夺了孩子从失败中求得经验的机会，也就无意中剥夺了让孩子证明自己能力的机会。这样，孩子长时间体验不到自己“行”的经历，就会慢慢丧失勇气和胆量，成为一个胆小的人。

“知心姐姐”卢勤说得好：一些中国的家长什么都愿意为孩子做，认为多替孩子做一些，孩子就少辛苦一些。他们没有意识到，让孩子去“走冤枉路”其实也是一种学习方法。因为“走冤枉路”后获得的发现记忆更强烈。父母给孩子“知”的喜悦，孩子因辛苦而产生的挫折感就会一扫而空。

女作家高芸香对此也颇有见地。她就直言不讳地指出，做父母的要忍心把自己的为难事告诉孩子，征求孩子的主意；要舍得使用孩子，鼓励孩子干他没有干过的事情。在具体事情中磨练孩子的毅力，提升孩子对家人、朋友的热忱，比家长的苦口婆心、千言万语更有效。

在与许多父母交谈时，我常常听到他们对孩子们的微词，说他们不懂事，缺乏孝心，对家人责任感不强等等，仿佛是现代化、快节奏的生活冲淡了传统的尊老的美德，割断了那一份儿固有的亲情。其实不然，问题恰恰就出在我们家长身上。更多的时候，正是家长们自己只顾忙碌于现代化、快节奏的生活当中，压根儿忘记了为孩子们营造亲情互动的情境。

比如：自己的老母亲来到你家里，是让老人帮孩子洗衣服呢，还是让孩子给老人洗衣服；吃饭时是让老人给孩子端菜呢，还是让孩子给老人端菜……这些日常小事不可轻视，它们都是教育孩子奉献爱心的“课堂”，实习尽孝尽责的良机。

现在绝大部分家庭是独生子女，一种极其普遍的做法是长辈为晚辈操劳的多、服务的多，经常不惜包揽一切。长此下去，孩子就很容易形成一种思维定势，他们会认为大人为他们所做的都是合情合理的，因而只想着承受亲情和抚爱，却忘记了自己应尽的义务、责任和付出。这种做法是很危险的，必须尽快改变。

那么，在孩子成长的舞台上，父母究竟应该充当什么角色？是导演，还是观众？我的回答是肯定的：成长中的孩子，最缺少的是“观众”而非“导演”。做孩子忠实的观众，为孩子的成功喝彩，这才是一个合格家长的应尽之责。