对教育的沉思

一个完成现代教育的课程学业的学生付出了近人生1/4甚至1/3的时间，结果在公司面试的时候，仍然不知所措。试问现代教育是究竟是怎样塑造人的，有没有一种教育能够减少学生的在校时间？这个问题又似乎很荒唐，中国有一句古话“活到老，学到老”。按这样说的话，学生上学的时间越长，是有必要还是没有必要呢？教育不应该像商品流通那样，要谈谈教育的经济性吗？

教育和育种是否有相似之处呢？育种要求出现突变，产生一种好的品种。教育希望出现奇迹，育出一个可造之才。育种突变的机率很小，需要投入大量的物力财力，还不见得有所成效。教育也需要投入大量的时间，孩子几十年父母几十年的时间，还需要大量的金钱，也不见得能出现栋梁之才。教育是以两代人的盲目来奢望名家，名人，金钱和权能降落到自己身上。这并不荒唐，这是一种流俗，穷人想象的富贵之路，富人想象的天堂之路。

教育应向企业一样，讲管理，谈经济和实效。企业有自己的运行模式和管理手段，这关系到企业的命脉，涉及到企业能否成为世界100强之列。在运行模式和管理过程中，管理者头脑的明智，生出过程中的生产方式和生产理念又起了绝对的作用。在百年汽车文化中，流传着这样的话：“汽车诞生在欧洲，发展在美国，兴盛在日本。”为什么这么说呢？老福特在自己的公司中引进了汽车生产流水线，缩短了汽车的生产时间，大大降低了生产成本，使世界汽车生产中心由欧洲转到了美国。但是老福特由于固执地坚持福特汽车公司只生产黑颜色的轿车。后来欧洲汽车公司推出了款式新颖，颜色多样的汽车，使汽车生产重心由美国又转到了欧洲。20世纪90年代，日本推出了全新的生产和管理理念。一、责任追究制的加强。二、生产流程化的科学可行性。使世界汽车生产重心由欧洲又转到了日本。在汽车的发展史中，技术的更新与变革也是不可或缺的。但是同样掌握领先技术的国家为什么会让汽车生产重心转走呢？另一个重要的问题是人的因素，公司的员工的责任心和积极性，在这一方面能使他们自觉地意识到它的好处，这需要教育或者说是培训。如果不能使他们自觉的话，那就需要拘束他们。这将关系到产品的质量，公司的声誉问题。这只是人的因素的一个方面。消费者的需求和购买力则是第二个带解决的问题。公司生产的产品最终要拿到市场上去卖。市场＝人口＋购买力＋购买欲望。这也是公司必须考虑的问题。

回首看看日本的生产和管理理念，你就会明白世界汽车生产重心为什么会转到日本了。百年的汽车文化演示了企业运行和管理的重要性。但是对于教育也理应有企业的管理理念，但是并不能以规模衡量企业那样来衡量教育的成败，教育应灌输学生一些有关企业的知识，毕竟一部分受教育的学生要从事企业建设。教育中一个重要的环节是学校教育，学校不应该一味发展其规模以展示教育力量的壮大。比如像肯德基第一、二、三……连锁店式的搞什么山东大学威海分校，哈尔滨大学威海分校，山东交通学院威海分校等等，这样有可能会影响到学校教育的质量。大学也是一种文化范畴，大熔炉式的，大学应当保存一些地域的文化。不是说什么地域文化要申请世界非物质文化遗产吗？试问哈尔滨大学是东北味还是山东半岛味呢？听说大东大学威海分校，哈尔滨大学威海分校的录取分数要比山东济南，哈工大哈尔滨的录取分数低，这是为什么呢？一所大学的校园可以多些，但不至于像肯德基第一、二……连锁店这样吧。满足世界各地的人尝尝麦当劳、肯德基也不错，但你不至于让全世界的人都信仰佛教、基督吧，这也不太可能。

教育是要提高全民的素质，创造更美好的未来世界。学校不应该以营利为目的，而应以教学育人为宗旨，普及知识为重任的发展教育。一座小山的山脚下，一座很普通的民房，有了教师和学生，这就构成了教育。“仁者爱人，和而不同。”教育应搞多元化教育，不应以时间作为学期的考核标准。学校教育“开民智”的启迪学生，让学生明白“活到老，学到老”这个道理。当代的教育确实存在一些缺陷和不足。

一、学校教育企业式的运行，像加工厂一样，一味的招揽生源，输送毕业生，尤其是专科学校，招揽的生源本来就不好，又一味的“还大家以自由”，由于学生的自律性较差，一味的荒废时间，造成了心理上的惶恐，茫然和颓废。若是这样，接受这样的教育还有什么必要呢？

二、一个人从五六岁一直到二十几岁，甚至三十几岁还没有毕业呢？他究竟学到了什么？学校教育面对的是一些正从幼稚走向“成熟”的孩子，学校应怎样培养他们呢？在我看来，学校不应该以耗时的教育学生。最重要的是教育学生有目标，树立正确的人生价值观，不应该灌输他们考证、考证、考证等，虽然社会的证书泛滥了，但我想一味考证的根源还在学校的教育问题。教育能环环相扣的发现人才吗？如果一个孩子没有参加英语三级考试，他是否能直接报考英语四级考试呢？

三、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”只要有利于人类社会的和谐发展，多元化短时间的教育模式是否可以搞的？

四、教育理应是批判发展前进的，教育的重点是“开民智”，曾在电视剧《恰同学少年》中看到的湖南第一师范大学校长孔昭受对毛泽东这样的一个怪才，关于教育的反思是多么地令人震撼。大学教育面对是敢于追求，敢于反抗的青年，应怎样正确引导他们呢？这也应该成为各高校正确反思的一个重要问题。

只要开民智，教育才有望强国和促进社会发展。教育，中国的教育，该怎样进行呢？我们应该深思！

写于威海宿舍楼