为中国的教育说句公道话
此文就教育问题道出自己的真实想法，在论到“中国的...没什么不好”这里时，文章结构与下文就显得有些脱节，“教育是什么？...考试是什么？...”以及最后的总结，说些“公道话”，有例证则更有说服力。
不久前在报纸上看一篇文章，讲述的是一个父亲对学校的痛恨。原因很简单，那是一所好学校，他的女儿没考上，结果他不得不教3万块钱借读费，而且学校还有分级教学，也就是把学生分成三六九等，结果女儿只是中等，这些都让他不平，于是开始痛恨中国得教育，痛恨中国的考试。父亲的心情可以理解，就好比和别人花了同样多的钱，而没能买到和别人一样好的东西一样。
其实，反过来想想，中国的教育、中国的考试、学校的借读费、分级教学，没什么不好。
教育是什么？教书育人，教书简单地说就是学知识，育人简单的说就是交给孩子们如何做人。做人中有没有持之以恒、有没有吃苦耐劳、有没有勇往直前、有没有愈挫愈勇……那么把这些拿来让孩子用在学习上，有什么不对？起个早呀、晚睡会儿呀，成人的世界里常有的事，孩子们为什么不能？多积累些知识有什么不好，积累就是记忆，死记硬背有错吗？那些学富五车的大家，哪一个不是从最初点滴的记忆开始。知识的储备好比粮食，有了粮食，还愁做不出饭吗？没有粮食，再好的食谱摆在面前，能奈你何？不能老用素质教育的论调诋毁中国的教育！
考试是什么？一种衡量、一种自检、一种选拔。放眼当今，你还能找出比高考更公正的模式来吗？恐怕很难。中国总起来讲还是一个人治的社会，几千的习惯，一时半会儿丢不掉，也是正常的。既然人治，没人就不行。那千千万万农村的孩子们，如果不高考了，如果推荐了，出路是可想而知的。那么高考又有什么不好！
学校的借读费也没错。好学校就相当于明星大腕的演出，门票自然是贵的。
分级教学更没错。孔子早就讲：因材施教。当然现在的教育不能和孔子时代比。大规模的学校教育，把学生分成若干类，因材施教。错在什么地方了？只是有些伤了家长的自尊。至于孩子们，无论分在那一级，老师都一样好好的对待。关键看自己，是不是有勇气、是不是有能力做到更好。分级不是给孩子们贴上好坏的标签。孩子都是好孩子，但谁也得承认：孩子的入学成绩确实层次不齐。当一个孩子还没走稳的时候，老师在扶她一程，错了吗？当一个孩子已经在马上了，老师要是不给一鞭子，你说对吗？
其实，什么都没错，只是我们的心有些错了！