观《放牛班的春天》有感

黑压压的乌云笼罩着高墙筑成的少管所，本来就不明朗的少教所变得更加压抑。校长严厉的惩罚声：“关禁闭”更是一扇堵住孩子们希望的门。在这里，任何阳光将被反射回去，或者被认为是一道不善的光线。

终于，一股强烈的春风推开了那扇门，阳光进来了，起初，孩子们以为这是一道扼杀他们的紫外线，他们依然防范，因为在他们的印象中，光并不属于他们。然而，这一次，他们体会到光的温柔。春风抚摸着他们，带他们畅游音乐之河，给他们的内心着上了七彩的颜色，他们不再是单一的灰色。

在《放牛班的春天》这部电影中，马修老师扮演者春风这一角色，是他的与众不同的观念改变了一群少年的内心。看了这部片子，想起朱自清先生的《春》，写道“山，朗润起来，水，涨起来了”正是这种感觉，种子破土而出，花苞开出花朵，一切变得生机勃勃，正因为春风的带来了温暖，带来了湿润的水分，带来了阳光，带来了一切美好的事物，才唤醒了做着恶梦的孩子们。我从内心佩服马修老师。他乐观，他从选择了当代课老师开始就有了克服一切困难的决心；他有个性，在所有校长老师都认为这群孩子无药可救的时候，他没有盲目地站在他们那边，而是坚信有突破口，相信人之初，性本善，事实证明，音乐是一个突破口；他有才华，在与学生正面交锋的时候，他没有像其他的老师一样黔驴技穷地拿出惩罚这一杀手锏，而是与学生斗智斗勇，学生输得心服口服，再者，他的音乐才华令我折服。

我国伟大的思想家孔子提出“有教无类”，“因材施教”这两个观念，对我的启发也体现在《放牛班的春天》。教师的责任不仅在传道授业解惑，而且在于引导学生独立思考，教化学生不危害社会。放牛班为何被放在这样一个地方？也许，大部分人以为来到这里可以被教化，可以暂时减少一些麻烦，而这里的学生可能认为自己被遗弃在这里。本着人们最初的目的，这里的老师要更加有爱心，耐心和巧心。每个人都有被尊敬的权力，这里的学生自尊心更强，他们更需要呵护。一名老师，无论面对怎样的学生，都要履行自己的职责——教化他们，引导他们。有教无类在今天这个每个人都有受教育的权力的制度下应该理解为教每一种性格、程度不同的学生吧？每个学生都有其独特的个性，或顽皮，或忧郁的，那么，对不同的学生采取的教育应该不同。在《放牛班的春天》中，乐格克设置陷阱使马桑大叔的眼睛受伤，马修老师只是让他照顾马桑大叔；对萌单的教育则是开导式的；还有一个忧郁的少年莫杭治，从起初的看不起合唱团到缴入合唱团，马修老师又是另一种教育的方法，莫杭治歌声甘洌纯净，是难得的好嗓音，在马修老师的鼓励和引导下，走上了音乐之路。那么因材施教的落实，需要老师巧妙地思路和宽广的胸怀。

世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，有人说“老师是灵魂的工程师”，我想，老师应该有一双发现美的眼睛，发现学生身上的闪光点，帮助学生走上一条光明的大道。看完这部片子，写完作文，我猛然地醒了，因为目前的烦恼顿时消散。自己一直想毕业能够去一所好的学校，因为学生比较乖，但是我错了，我偏离了轨道，我感到自己很惭愧，我用自己的好逸恶劳去否定了人类最美的东西。人的追求有很多，有的人追求好名声，有的人追求高薪，我的追求呢？不能仅此而已，还有美……毕业后，我的选择又多了。