给孩子亮丽底色之——素质

素质定义１：《词海》对素质一词的定义为：①人的生理上的原来的特点。②事物本来的性质。③完成某种活动所必需的基本条件。在高等教育领域中，素质应是第三个定义。那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力。

定义２：“素质”沟通的效率与层次可概括为素质。层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通方式的丰富性和准确性（如以前不识字的人用画画来代替完成书信），人生观价值取向（创造为乐或享受为乐），情商优劣等条件。

定义３：所谓素质，本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点，即生理学上所说的“遗传素质”，它是人的能力发展的自然前提和基础。按此，定义素质为：当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西，想来就不无道理。

定义４：“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量。历史学家托马斯？卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面。在他看来，“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准。

定义５：“素质”是指人的体质、品质和素养。素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业。

定义６：“素质”又称“能力”、“资质”、“才干”等，是驱动一个人产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的一个人的知识、技能、个性与驱动力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征。

一个人的素质能够决定一个人人生观。有些人活着觉得很幸福、很有意义，总是以愉快的心情、积极的心态去面对现实的生活和碰到的事情，热爱生活，乐于生活。他们觉得，人活着，不仅仅是为了自己，也是为了别人。他们知道，快乐无处不在，幸福就在身边。拥有良好的人际关系，总能和朋友和谐相处。喜欢自己的家庭，觉得家就是温暖的港湾。他们热爱学习和工作，并能从中获得成就感和自豪感。能无条件地接受自己，拥有充分的自信和适度的自尊。能承受各种挫折，并能始终自强不息。总是乐观积极，总是对人生充满希望，总是觉得活得有意义、有价值，而且总是给别人带来愉快甚至力量。而有些人却觉得活着很痛苦、根本没意义，总是以郁闷的心情、不满的姿态去面对社会、面对生活。不知道人活着究竟是为了什么，或者只简单地认为人活着就是为了自己有吃穿。始终认为，人生没有幸福，没有快乐。无法和周围的人包括自己的家人和谐相处。总是抱怨父母、抱怨同学同事、抱怨学习工作，甚至抱怨自己。无论在什么地方，总是显得不适应，总是和周围格格不入。他们不是过度自尊就是过分自卑，总是死要面子而又要不了面子。他们不能承受挫折，害怕困难，在挫折与困难面前总是焦虑恐惧，总是退缩逃避。他们总是悲观消极，总觉得人生是灰色的、无意义和无价值的，而且总是给别人带来不快的信息和情绪，自己更是感觉活得没意义。

父母是孩子的第一任老师，要树立孩子正确的人生观，首先要从家庭教育开始。现在有不少学生家长，因为忙于工作而忽略了对孩子的教育，认为把孩子送入学校自然能获得教育，这是教育孩子的一大误区。家长的教育伴随着孩子的一生，从婴儿开始，直至父母逝世，自己的一言一行无不教育着孩子。父母的教育尤为重要，从小就要教育孩子如何做人，如何处事。在教育方法与方式上，很多家长也由于自身的个人素质而参差不齐，有的过于强硬，有的过于溺爱，而更有少部份家长的的教育完全是错误的。要解决这样的社会现象，是一个漫长的过程，在此不细谈。但是总而言之，家长的教育是必不可少的，在两个新婚夫妇打算要一个孩子的那一刻起，就要准备如何去教育这个孩子。不要养成一个坏习惯，孩子是老师教育的。养不教，父之过，教不严，师之过。

一个孩子的好与坏，不能单纯的看他的学习成绩，还要综合培养和考查他的综合能力，比如交际能力，动手能力，心理健康等，尤其是心理健康。一个人的学习成绩再好，能力再强，如果他把这个能力不用于做一些对社会有用的事业，那么，他将会成为对社会有害的人。另外，如果他没有一个正确的人生观，那么，当一些突发事件发生的时候，他不会用正确的人生观去考虑问题，去解决问题，这时候，选择轻生也可以说是情理之中。在社会环境方面，当前的社会环境从大方面讲还是比较良好，但是也存在不少的社会阴暗面。我们要加强法制教育，提高整个社会的个人素质和法制观念，消除一切阴暗面。当然，这也是一个漫长的过程。所以，当今我们家长和老师对孩子素质（尤其不能忽视心理素质）的教育，从小做起，从现在做起，从自己做起。引导、帮助学生（孩子）树立正确的人生观，长大后能正确面对社会的问题。