教师的“教”与学生的“学”我之浅见

历时一天的全国教学改革先进校——洋思中学和尚德中学的电教观摹课，使我诚感振奋，激荡与深思。总之，给我的第一感知就是因循守旧的传统教学的教学模式与教学方法远悖于时代的发展和学生的求知欲绪。虽然我们是农村中学，学生的学习环境和教师教学意识很难跟进于改革先进校，但是为了教育将来的前景，学生的发展前途，新课改委实势在必行。

通过几节电教观摹课的学习，对我这位拙师启发很大，获益匪浅，总结起来有如下几点：

一、认清形式，传变观念，

以往我只是从某些材料中了解到教学改革的信息，但没能亲见实际再现，今天通过电教形式得以亲见实感真切致极。从几节课中我深深地体会到了学生的主体地位和教师的主导作用，观其过程，审其终效确实感到现今学生的思维超乎于旧时，教师的教育教学方式与方法，过于传统，是与时代的发展不相吻合的，如果对于现在思维活跃的学生，仍就采用古旧的教学理念与教学方式，手段，势必使学生厌倦，学无动力，消极被动。如此一来，教师也无法针对自己的教育的客体，有效的启发、诱导学生以提升其强烈的求知欲望，故而，认清形式，传变教育教学观念是我们为人师的值得深思与探讨的首要问题。

二、还学生主体地位，因势利导。

从观摹课中可以明晰地看出，学生的主动猎取知识的能力并不比教师差。靠他们的主观能动性和强烈的求知欲望，他们在老师的指导下，确实有实力有能力主动获取知识来充实自我。所以今后，我们一定要在平素的教育教学实践中充分发挥学生的主观能动性，变传统的“填鸭式”教学为点拨、导读式传授知识并且开拓教育教学的思维方式与学生研究、探讨，让学生“丁帮丁”力求达到一种完美和谐的课堂教学氛围，从而真正给学生主体地位，教者因势利导，尽善尽美地完成教育教学目标。

三、拓宽知识领域，多能培养。

我从平日的教育教学中也早己经意识到，传授学生知识，不能局限于课本，理应结合相关学科逐步把知识延伸、扩展，从而培养学生的综合能力，今天的几节课，恰是从不同的角度印证了这一点，此时此刻，我倍感欣慰，因为我在教学实践中的大胆尝试是正确的，尽管如此但是还存在着许多的不足，即是：有的时候教学过于拘谨，总是不敢相信学生的能力，这样放松，学生能否捕捉住知识呢？如此下去是否会影响学生的中考成绩等等诸多疑问。故而，就缩手缩脚，教学时觉得不够得心应手，或只顾眼前小利，却忽视了学生能力的开掘与发展，可以说，今天几节课，胜读十年书，它真下使我的教学思想与理念陡然转变。所以，我坚信从此我定会在教育教学中形式多变，方法灵活地拓宽学生知识领域，培养学生多种能力，提高学习兴趣。

总而言之，此次电教观摹课，似久旱甘露，使我们这片将欲干涸的土地有了生机；如瀚海中的航标，给我们指明了前进的方向，虽然教育教学里长路漫漫，但我意执着，愿在教改的浪潮中锻炼自我，使自己变得更干练，更坚强。