高中水平测试，你给自己打多少分？

元月十七日下午四点半，河南省高中水平测试英语考试结束了。随着考生们陆陆续续地退场，河南省精心组织的第一届高中水平测试圆满结束了。据某一些业内人士来看，尽管主管部门和学生都是有备而来，可本次水平测试还是出现了一些问题。比如说，个别考区监考不严，作弊严重等。既然这样，那么第一届圆满结束的水平测试到底测试的是谁的水平呢？

水平测试测试的是学生对基础知识的掌握和基本技能综合运用能力。既然是对学生的双基进行检测，那么，本次水平测试贴的必然是应试教育的标签了。尽管创新能力也离不开基础知识和能力的综合运用，可如果在水平测试中体现不出创新的任何特点，那么这样的测试和以前进行的高中会考又有什么区别呢？

将一考定终身的高考拆分为水平考试和高考，实行水平测试和高考的软挂钩，这一变化固然能改变高考的偶然性对考生造成的不公，可是，当水平测试因为监考等方面出现问题时，对水平考试的公正性自然要大打折扣了。既然是与高考然挂钩，水平考试的监考力度，保密工作，判卷标准就应该按照高考的标准严格要求。绝不可以给少数人造成可乘之机，使考试因为有失公允而伤害了普通考生的感情。

这样看来，水平测试测试的也是考试有关部门对新型考试办法的执行能力。有关考试部门对水平的测试的组织并不是制定一份工作细则，公布一下考试科目和时间就完事了。就被认为是最为严格的高考来讲，每年都少不了像山东曹县、广东电白之类的舞弊案的魅影，水平测试的可信度又是多少？地方主义、监管不力及个别领导违规操作无非是对水平测试公信力最为严峻的考验。

作为考试部门，加大对考试的监管力度，对敢于违反有关考试规定的人员严肃处理，决不姑息。同时对于作弊学生要处理适度、及时，以起到应有的惩戒作用。另外，组织人员学习相关法律、法规，对考试过程进行不定时、不定人监管，最大限度地打击地方保护主义，还考生一个公正、公平的考试环境，给关注着教育千百万群众一份满意的答卷。

当然，水平测试测试的是社会对中国教育制度的忍受能力。自从一九七八年恢复高考以来，高考已经走过了三十多个年头。不可否认，在三十多年的时间里，通过高考选拔出来的佼佼者对祖国的经济发展和社会进步做出了重大的贡献。时至今日，随着社会的需要，国际竞争的日趋激烈，中国社会对人才的需要应经转向了对具有专业知识，具有创新精神的人才的需要，这就使得公众对每一次考试制度的改革都充满着期待。

要深化教育体制改革，就必须大刀阔斧地改革现有的考试制度中不合理的一些内容，挑选出社会需要的创新人才，而不是培养出一些只会考试而不会创新的考生。事实已经证明一个国家经济的飞跃发展的动力在于人才，培养知识人才的摇篮是教育，让知识型人才最大地发挥出其潜能的则是创新。

在某种程度上，创新精神的缺乏已经成为了中国社会经济发展的一块肿瘤，所以，水平测试测试的也是教育部门对呼唤创新人才这一社会呼声话题的应变能力。

在对创新人才的千呼万唤中，有关考试部门是让社会望梅止渴、画饼充饥呢，还是以人为本，锐意进取地去博采众长，创造一个有利于对创新人进行选拔考试制度，这一点估计没有谁会有耐心等下去，十年树木，百年树人啊！如果没有根据社会的需求及时调整教育规划，因人才选拔和培养的问题使经济发展之后的话，那么教育会成为中国社会的罪人，教育遗留给中国社会的损失将无法弥补。

看着考生们离开了靠点，有的心满意足而面带微笑，还有一些考生则显得懊恼、无可奈何而步履匆匆，也不知组织本次考试的主考部门有关负责人是怎样一个心情。在对考生进行测试的过程中，也不知到他们有没有测试过自己的良知和社会责任感，如果是的话，那么，在这场测试和被测试中，测试组织者和涉考工作人员能给自己打多少分。