成功教育杂感

教师的“道”能否为学生所接受，取决于学生与老师间的心理关系。我认为，成功的教育的起点是师生间建立一种积极的心理关系。这种积极的心理关系有由低到高的四个层面：（一）学生相信或信任老师；（二）学生敬佩老师；（三）学生景仰老师；（四）学生崇拜老师。

首先申明，我这里探讨的是反强制性教育，所以不涉及纪律与强派教育教学内容。强制性教育只适用于小学、初中低年级，初中高年级、高中、大学显然不适用，而一旦使用，负面效应还是非常明显的。我的理想境界是学生主动自愿跟从老师学习，“不用扬鞭自奋蹄”，不扭曲学生的人格与心理，让学生健康成长与发展。

中国古训有“亲其师信其道”之说，“亲”是方法途径，“信”是动机目的，“亲”是为了“信”。我在这里把“信”列为成功的教育的起点，也就是上述之“信”。只不过达到“信”的方法途径远不止“亲”一种。显然，只有相信和信任，学生才有可能接受老师的教育教学内容。

学生敬佩老师包含了尊敬与佩服两方面内容。让学生尊敬并不难，中国的尊师传统源远流长，师道尊严深入人心。尽管随着经济发展成为时代生活的主题使社会（包括家长与学生）对老师的尊敬程度远远降低，但是老师只要言谈举止注意一点，还是可以得到基本的尊敬的。当然，想让学生恭恭敬敬就不大现实了，那就要看老师的综合魅力了。

佩服主要是从专业知识与教育技能方面说的，老师与其咬牙切齿的严格要求学生，倒不如苦练内功，努力提高自身水平，练就几个绝活儿。某校某班出名的难管，班主任换了好几个，都是没几天就干不下去了——学生根本不服管，甚至与老师对着干。后来，换了一个体育老师，新班主任第一天进教室，就看见七八个学生正站在课桌上打闹，教室里混乱不堪。这位老师把那几个最捣蛋的学生叫到操场上，他们以为老师要罚他们跑圈呢，结果老师把他们带到双杠场地，让他们站在两边，老师也没说话，只件他飞身上杠，行云流水般地做了一套高难度的动作，两边的捣蛋学生马上被折服了。很快，这个班就来了个大变样。所以老师要努力练就自己的特长，这样方能让学生真心佩服。再说，一味严格要求很容易让学生反感，我从前的一个女同事就是例子。她很年轻，第一遍教高中就直升高三，而且高一、高二教学成绩很突出，但是刚上高三不久，我就发现她经常被学生气哭，有时学生还不让她进教室。就是因为她抓得一直太严了，而同时却忽略了教育方法的改进，学生渐渐就不买她的帐了。所以，还是要从根本上让学生佩服，这个根本就是老师自身的水平。

学生景仰老师是比较高的层次了。景仰主要是从情感、人格、个性方面来说的。能做到让学生景仰很不容易了，尤其是在当今物欲横流的时代。但是一旦达到了这个层次，教育将变得很简单。要让学生景仰，教师首先要有高远的人生境界，决不能让学生觉得你就是一个教书匠、你教书就是为了挣钱，要让学生感到你有高远的追求，“不想当元帅的士兵不是好士兵”，不想当教育家的老师不是好老师。其次要向学生展示你的人格魅力，要让学生知道你一直在不懈地追求。最终就是让学生自觉的以你为榜样，在自己的求学路上执着前行。教师不是警察，不能老是当监工，而应当成为学生人生路上的北斗与路标。

学生崇拜老师就基本不用谈了，我们都知道刘德华的一个女粉丝为了见他一面而倾家荡产筹资去香港的真实故事。能让学生成为自己的粉丝，你只有施展你的所有绝活儿，展示你的独特魅力了。这个层次的前提是老师必须是个好人，必须的。

做个高尚的老师，上进的老师，高超的老师，从而成为潇洒的老师，自由的老师，快乐的老师。何乐而不为呢？