西部农村小学英语教学现状刍议

英语作为一种外来语种，在经济、社会不断发展的今天，其在日常生活及社会交往中的地位日渐突出，熟练掌握并了解英语，是义务教育阶段学生的基本要求，小学英语是英语学习的起始阶段，这一阶段教学的成败对以后学生继续学习英语的能力高低有举足轻重的作用。而西部农村经济发展水平不高，英语教学更是步履维艰。现就结合本人所工作过的学校及周边地区小学英语教学的实际现状，粗略地谈以下几点浅薄之见：

一、西部农村英语教学现状。

西部农村小学英语多为三年级起始，经合班并校后，九年一贯制学校居多，在教育资源的优化组合上达到了一定的水平，但作为农村小学来说，由于家庭成员的素质、教师的业务能力、以及教学条件的制约，给农村小学生学好英语带来很大影响。

1、社会原因

由于受经济条件的制约，加之近年来大中专院校毕业生就业压力增大，受传统拜金主义思想影响，在西部边远山村还存在这样的想法：满肚子文章压不了饥，浑身的武艺遮不了寒。与其等到毕业后找不到工作而失业，不如从小就教他经商之道或学一技之长，英语学习更是被淡化了。在这样的思潮的指引下，英语教学便无从下手，缺少英语学习的思想基础。

2、家庭原因

家庭教育是学校教育的延续，而在西部农村，家庭英语教育几乎是空白，大部分家长忙于生计，出外打工，子女多由爷爷奶奶看护，隔代教育的现象普遍存在，造成大量留守儿童，使孩子们的英语学习缺乏心灵上的支持，再者家庭成员的文化素质、知识水平及对家庭教育内涵的认识偏差，更有甚者认为：教育是学校的事情，自己的任务是给孩子提供衣食住行，无暇顾及孩子的学业问题，对孩子给予的爱心、情感支持较少，使孩子在英语学习上承受的压力较大。影响孩子的思维、想象、情感等心理素质的发展，家庭教育方式单一或者过于偏激，方法被动、盲目，教育子女动辄训斥或打骂，或者放任或宠爱，使子女无所是从，因家庭教育的缺失或不当以致于孩子在校上课精力不集中、情绪低落、学习兴趣锐减。

3、学校原因

在西部农村，部分学校根据自身实际，课程安排设置不太合理，在应试教育的指挥下，结合学科特点，英语的课堂教学时数不足，偏重语数，学校的班队活动及宣传阵地以其他学科知识为主，很少见到英文板报或英语系列活动报道。学校对英语学习环境的营造缺乏力度，部分地区英语教材版本更换频繁，不利于英语教学的开展。

4、教师原因

西部农村学校教师匮乏，代课教师依然存在，部分优秀教师调入城区，在编教师年龄结构偏大，学识水平有限。一部分边远学校英语教师严重短缺，英语教学只能借助于录音机这一传统便捷的媒体，教师教学观念陈旧、教育行为欠佳，缺乏专业学科知识、多为“半路出家”，自身业务素质不高，教材内容的呈现方式呆板单一，语音面貌差，有的甚至是“方言英语”，鉴于以上种种原因构成的课堂教学本身对学生就没有多少吸引力，学生在课堂上享受不到学习的喜悦和乐趣。

5、学生原因

学生自身的原因是学习英语的重要前提，初学英语，感觉新鲜，趣味盎然，但随着学习内容的增加、学习要求的提高、知识难度的增大等诸多因素的影响，许多学生学习英语的兴趣递减，甚至产生一种厌学情绪，从而影响到英语教学的顺利开展。“兴趣是最好的老师”学生对英语学习失去了兴趣，也就失去了学习这门语言的内在动力。

二、西部农村小学英语教学提高措施

由于以上种种原因的影响和制约，西部农村小学英语教学前景令人堪忧，提高西部农村小学英语教学质量和水平迫在眉睫，我认为应该从以下几个方面着手：

1、强化政策的导向性，密切家校联系。

当前的敏感话题就是就业，国家也在下大力气拓宽就业渠道，落实大中专院校毕业生的就业问题，力争使人尽其才，为全面建设小康社会强有力的智力支持，努力在全社会营造“尊重知识，尊重人才”的良好舆论氛围，让教育成果为广大的人民群众所认可，唤起学校对英语教学的信心。通过与家庭的沟通联系，即使反馈学生的英语学习现状，同时又要了解学生在家庭及课外的英语学习情况。要求家长为孩子的英语学习提供必要的辅助用具，如录音机、磁带、光盘等，家长在力所能及的范围内，做孩子的忠实听众，孩子在轻松愉悦的环境中开口说英语，进一步消除“哑巴英语”的隐患。

2、为英语学习提供经济保障，激发学生学习英语的兴趣。

英语是一种表音语言，重在学生的语音、语感的练习与强化，而作为经济欠发达的西部农村，承载这一功能的媒体工具需要学校或家庭投入经费来购置，就需要在经济上予以保障。现代化的媒体手段呈现的教材内容，结合了小学生好奇、好动、好强、好便表现自己，又爱唱、爱玩的特点，将游戏活动贯穿在课堂中，让学生兴趣浓厚，心情愉悦地投入到英语的学习中来，英语教学轻而易举。

3、学校以英语活动为载体，培养学生良好的英语学习习惯。

语言重在运用，英语也不例外。学校可通过课程设置时数的调节来让学生把英语学习提高到和语数并驾齐驱的位置，在心理上消除对英语学习的轻视。与此同时，学校还可利用班队活动时间开展形式多样、内容丰富的英语对话联欢等活动，在英语学习上形成你追我赶的局面。借助黑板报、橱窗等宣传阵地定期出一些英语幽默故事等，班级可以办英语小报的形式让学生将所学知识运用到具体生活中来，让学生有一种成就感，苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生的自主努力，是学好英语的主观前提。

3、提高教师的知识水平和业务能力。

教育信息化是一个过程，它不仅包括信息技术的引入和应用，最关键的是应用信息技术的人，即教师本身思想观念和知识结构等方面的信息化，信息技术可以用来加强传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。信息技术对英语教学的促进作用是显而易见的：它可使抽象事物形象化、静态内容动态化，图文并茂、动静结合，妙趣横生。但作为教师，必须树立终生学习的理念紧扣新课改理念的脉搏，更新教学思想，转变教学观念，改进教学方法，端正教学行为，既重视学生在认知方面的发展，而且通过自身形象影响学生情感、动机、学习兴趣等非认知因素的发展。不断完善自己，学习信息技术，让信息技术切实为英语教学服务。

总之，在英语教育大力普及的今天，作为农村学校，如何改变英语教学这一薄弱局面，需要国家、社会、学校、家庭、教师等各方面的统筹协调，希望我们共同努力，让西部农村小学英语教学不断进步，为西部农村的发展奠定坚实的智力基础。