莫让忧郁症成为行业之痛

赵本山有个小品，名字叫《小崔说事》，其中有一段精彩的对白：

白云：我不稀得说你那些事儿就拉倒了你，给你留着面子。（向崔永元）我不稀得说他！你说就他吧，就好给人出去唱歌，你这嗓子能唱吗？那天呢，就上俺们敬老院给人家唱去，拢共底下坐着七个老头儿，他“嗷”一嗓子喊出来，昏过去六个。

崔永元：那不还有一个呢吗？

白云：还有一个是院长，拉着我手就不松开，那家伙可劲儿摇啊，“大姐呀，大哥这一嗓子太突然了，受不了哇，快让大哥回家吧，人家唱歌要钱，他唱歌要命啊！”

黑土：你好！你得得瑟瑟还上精神病院给人讲演去了。

白云：嗯。

黑土：讲一天一宿。

白云：怎么的，精神病都出院了。

崔永元：有效果。

黑土：大夫疯了。

这一段，虽说有些夸张，但也淋漓尽致的揭露和批判了那些没有真才实学而又自诩为歌唱家、演讲家的招摇撞骗者们给社会带来的混乱。当一种现象开始在行业内萌芽，而且有愈演愈烈的趋势时，我们该不该重视。是漠然置之，任其自生自灭，还是正确面对，研究分析，斟酌对策。

昨天在和别人闲聊时听说临近中学又有一位老师患忧郁症，半年里奔走于各大医院，花费了近三万余元，了无效果。医生均确诊是忧郁症，病因全都是工作压力过大导致。诚然，此种结果可以归结为该老师心理素质不过关，没有正确面对工作、生活中的困难和挫折，缺乏把压力变动力的有效方法。在一个一二十人的学校里，仅仅可以视为个案不足为奇，可是纵观方圆，这种例子还少吗？

如果把高尚的事业和个人割裂开来分析，把绝对根源完全归咎于是患病老师的个人问题，这就容易上升为分析问题绝对化的地步，这是脱离实际的教条主义，对解决问题毫无益处。如果联系其工作生活，该老师家庭和睦，生活水平同类中等，亦无后顾之忧，何来压力。况且，回到家里休息一段时间，症状就明显好转。也就是说，生活并不是诱发忧郁症的根源。

如果把工作和个人状况联系起来，就会发现，导致忧郁症发作的根在工作上，在学校里。首先，学校里没有自由，或者说没有相对自由，从披星戴月的早自习，到人约黄昏后的晚自习，是两头黑，根本没有接触社会的机会，也失去了面对各种问题的机会，也包括渲泄的机会，探索解决困惑或挫折的机会。有一位作家说过：和儿童在一起，你会永远保持一颗童心。而童心何堪重负？其次，校园里到处充斥着各种压力。自身的压力，学习新知识，接受新观念，孩子上学，赡养老人，处理社会关系的压力；来自学生的压力，单亲家庭、留守家庭的孩子以及当代孩子的早熟、叛逆，从社会上带来的屡教不改的恶习；来自社会的压力，评价教师的唯一标准依然是分数，要求老师跟要求圣人没有什么区别；来自学校的压力，大小考试排名、公布、总结、点名、罚款、辞退，上级检查写材料，外出学习写心得，周周有活动，天天要学习，政治、业务、加上读书笔记，等等，总之为了一个分数，学校有五花八门的手段，即使迫于压力，学校搞些娱乐活动，也是充满压力。记得前面有位朋友发有一篇文章，说是一到考试老师就要按成绩好坏刻意安排座位，这是不得已而为之啊。

当然，有压力未必是坏事。领导们常说，我们要变压力为动力。压力在一定条件下可以转化为动力，有助于个人或团体智慧和灵感的迸发。可是当压力逐渐增大，现有的条件又不能转化时，它会形成反作用，不但于事无补，而且会扩大危害。比如压力锅，压力增大到一定程度，可以利用减压阀门的降压，缘于合理的工作原理充分利用压力，让我们享受到了美味饭菜，如果没有减压阀门这个装置，那就会导致爆炸这样的惨剧发生。再如四轮拖拉机，在使用摇柄发动时，过早松开减压阀就会导致反转，从而威胁操作者安全。又如我们在紧固螺丝时，适当紧压即可，况且其中都加有弹簧垫圈，在其弹力范围内适度调整，那么就充分显示出螺丝的紧固作用，如果一味的使用蛮力，只会让螺丝滑丝，报废这个螺丝，结果事与愿违，欲速则不达。压力是个双刃剑，用好了，事半功倍，用反了，事倍功半。只有在充分的调研基础上根据自身和团体的实际情况，提出合理的要求或目标，形成可动力的压力，从而调动最大多数的积极性，利用合力，共克难关。如果一味照搬模式，崇尚拿来主义，生搬硬套，不按规律行事，滥施权威，颐指气使，不但于事无补，而且会引发很多问题，大大阻碍目标的实现。

《小崔说事》仅仅是一个小品，也许大多数人观看过后，只是一笑置之，但它反映的社会问题不容忽视，基层教师接二连三的因忧郁等症状而告假，我们是不是该思考思考，反思反思？问题出在哪里，又该如何应对？不要总是高高在上，不屑一顾，一味的惯用淘汰制的伎俩，要知道这是个人性的社会，是一个正走向和谐，走向高度文明的社会，这也是一个必须正视的问题。因为他们担负着培养下一代的重任，只有他们是阳光的，才有阳光的下一代。痛定思痛，莫让忧郁症成为行业之痛。